贾婷婷黑龙江省双鸭山市红兴隆管理局第二高中155811
摘要教育工作者进入到这样一个前所未有的新时代，我们拥有更多的教育形式辅助我们的教育工作百花齐放,德育教育是教育工作中的重头戏，是全社会委托给我们的重要任务。
关键词德育教育信息新时代
一、新时代赋予了德育教育新内涵
社会进入了信息大爆炸的新时代，这种信息的极度发达用日新月异已经不足以表达。信息时代带给所有人快速、透明、而又复杂的信息体验。经过近年来计算机的普及和繁荣，信息化已经深入到各行各业，甚至可以说是人人都能接触到最丰富的信息资源。目前为止,人们能够独立、便捷、迅速、稳定的分析处理所接收到的大量信息，从中过滤出自己寻找的答案。可以说我们在21世纪之处已经迈入了信息大爆炸的新时代。
在这样一个信息量丰富、掌握信息的技术又高度发达的社会环境中，学校教育更应当与时俱进、融会贯通，将教育与信息相结合，形成一套适应当下的教育模式。我们所处的这个时代，已经与几十年前甚至十几年前有着天壤之别。对教育产生影响的外界因素不断膨胀，越来越多的获取信息的途径进入人们的生活，教科书再也不是唯一的知识来源。
教育工作者进入到这样一个前所未有的新时代，我们拥有更多的教育形式辅助我们的教育工作百花齐放,德育教育是教育工作中的重头戏，是全社会委托给我们的重要任务。我们应当有准备、有组织地对学生进行符合新时代的德育教育,把正向的人生观、世界观、价值观带给每一位学生，在他们的思想意识中注入道德修养这剂良药。
二、学校德育教育在新时期的形态
学校德育教育之所以作为教育体系的重要一环,对学生的成长有着至关重要的作用。真正意义就像孙喜亭《人的价值、教育价值、德育价值》一文中所述“提高、扩展人的价值,能最大限度地发挥人的创造才能,使人活得更有意义,更有尊严,意识到自我存在的意义”。
学校德育教育不能够再用老一套来对付新一代的学生，即是教育模式落后于时代的表现又是对教育工作懈怠的体现。
通过调查可以看出,当前社会形态下学校德育工作的特征如下:
(一)德育教育不该是政治教育的补丁。
多年来，学校德育教育始终没有找到自身正确的位置,德育工作更多的意义只是作为政治思想指引的一块补丁,而真正能够引导和帮助青少年的身心健康发展的德育教育还未真正自成一体;没有对青少年的文明教育作出更大努力、对青少年的德育教育还跟随在政治教育背后查缺补漏，处于相对弱化的程度。
(二)德育教育决定国民素质。
在实际教学过程中，学校德育教育会是严肃的、傲慢的、不顾学生感受的,多是要求、命令、指责的口吻，学校把德育教育所传达的信息订上了这些标签，没有在德育教育过程中让学生体会到拥有价值、尊严、梦想的快乐。何谈让学生自尊自爱自强？
(三)德育教育的真正价值和内涵。
德育教育的真正价值究竟是什么？大多数人会从社会需求这方面来释义德育教育的价值,比如:为了发展社会生产力,甚至有人统计出德育对生产力的影响,从而表现出德育对社会的重要性，以此来要求学生的德行，去满足社会需要。这种观念虽然有一定的现实意义,但流于表面，没有体现出德育教育的真正内涵。
(四)社会风气对德育教育的影响
信息爆炸的新时代,科技飞速发展,网络中无所不有，德育教育与信息大爆炸之碰撞带给我们的是警示还是裂痕？受网络信息的侵染和社会不良风气的干扰,全社会的价值观也逐渐地改变。首先要肯定网络对于学习新鲜事物、新鲜知识的强大作用，学生们利用网络获得了更多资源,而网络这把双刃剑的另一面是它为学生们提供了沉溺其中的娱乐和低于德行操守要求的信息,自制力弱的学生沉迷游戏,不思进取,心不在焉，缺乏人生动力。这对学校的德育教育工作有很大负面影响。
三、德育教育适时而动新策略
(一)教育理念更新换代。
学校德育刻板、功利、强制的形象应该变一变了。
儒家思想之中的“修齐治平”和“内圣外王”理想人格。此态度则是本着以德育教育来稳固政治思想,将政治功能与道德功能相混淆。使道德的实践规范作用成了唯一的作用，削弱了德育的力度和范畴。实际生活中，人们对政治问题足够敏感了。可是，遇到道德问题却又显得麻木不仁。这就是看得见的弊端。
我们必须把道德教育、政治教育分开看待。这种区分并不否认二者之间的密切联系和相互作用。但是，为了脱离两者混淆且彼此削弱的困境,要根据社会实际,形成明确区分却互相弥补的政治与道德的教育。在强调道德的社会性本质和整体性价值意义的同时,我们还要注重道德的个体性、内在主体性。
(二)德育目标的新时期定位。
在学校的德育工作中,我们要很好地区分科学教育、技术教育和道德教育这三种不同的教育方式,“科学知识学习强调接受、迁移和创造,技能学习强调训练、熟练程度和应用效果,道德学习则强调潜移默化、个体觉悟和良好情操的形成”。合理定位科学教育、技术教育和道德教育三者之间的关系格外重要。
(三)正向善意的价值观。
在信息时代,学校的德育工作由于受外部环境经济浪潮中不良风气的冲击,加上一些影视作品、大众媒体的不正确价值导向当前社会整体道德水平不高,人们的价值观发生了变化。当前现代社会主群体由于特殊社会实践经验,大都有一种功利思想,特别注重追逐物质利益,对精神理想持一种冷漠或嘲弄的态度,这将影响到德育工作功能的实现,在一定程度上对学校的道德教育产生消极影响。信息时代的学校德育教育还是要建立合理的科学的核心价值体系,形成纯粹的、高尚的、正向善意的价值观。