导读:本文包含了发展性德育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:德育,发展性,评价体系,女大学生,四星级,模块,中等职业学校。
发展性德育论文文献综述
王靖[1]（2019）在《“她世界”：女大学生的“成长导航”》一文中研究指出这是湖南高校首个专为女大学生“量身定做”并实践了14年的教育项目，也是湖南首批思想政治教育特色成长辅导室和大学生道德素质提升工程项目。这个教育项目有个诗意的名字：“她世界”。专为女大学生“量身定做”3月8日，“叁八”国际妇女(本文来源于《衡阳日报》期刊2019-03-16）
温文妮[2]（2018）在《女大学生发展性德育模式的研究与构建》一文中研究指出女大学生发展性德育模式是传统德育模式在主体和性别上的转变,是一种创新的德育教育模式。从女大学生德育教育现状出发,研究发展性德育模式的内涵,并提出构建女大学生德育教育模式。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2018年11期）
张磊[3]（2018）在《中职“五模块四星级”发展性德育评价体系的构建探索》一文中研究指出中职学校学生的德育教育工作中,最重要的一个环节就是中职学生的德育评价体系的建立。中职学校中的"五模块四星级"发展性德育评价体系,是中职学校德育评价体系中重要的组成部分。"五模块四星级"中的"五模块"包括:日常纪律模块、理论课堂学习模块、实习实训模块、假期校外生活模块、顶岗实习模块;"四星级"主要是根据五大模块的具体内容,以学生实际完成情况,做出四个等级的标准。本文主要研究了在构建"五模块四星级"发展性德育评价体系过程中遵循相应的原则,以及根据此原则对"五模块四星级"发展性德育评价体系进行构建。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年98期）
谢爱明,朱金钟[4]（2017）在《中职“五模块四星级”发展性德育评价体系的构建与实践》一文中研究指出学生德育评价体系的构建是学校德育工作的一项重要任务,以发展性德育理念为指导,基于主体性、发展性、平等性、职业性原则,构建中等职业学校"五模块四星级"发展性德育评价指标体系,即日常纪律模块、理论课堂学习模块、实习实训课模块、工学结合与顶岗实习模块和假期校外生活模块。通过具体实践介绍了操作细则及发展性德育评价体系的各考评主体,即教师、价值、团队成员、企业管理人员、社区人员在德育评价中的作用,阐释了该评价体系在实践中的价值和意义。(本文来源于《职业技术教育》期刊2017年29期）
尹同勇[5]（2017）在《中职学校发展性德育评价的操作与实践》一文中研究指出中等职业教育是高中阶段教育重要组成部分,为经济社会可持续发展培养了大批具有一定素质的劳动者和技能人才。2015年教育部提出要深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量,并围绕"全面提高人才培养质量"提出了六大举措,其中把德育放在首位,要求大力加强社会主义核心价值观教育,建设学生真心喜爱、终身受益的德育和思想政治理论课程,并对各职业学校构建学生德育评价体系提出明确要求。对学校如何构建学生德育评价体系的建议(本文来源于《科普童话》期刊2017年31期）
王会[6]（2017）在《发展性德育研究》一文中研究指出目前,我国正处于改革开放和市场经济的转型期,科学技术迅速发展,多元文化处于一种相互冲突和整合的状态,为适应社会的发展,力图追求社会主义和谐社会,我们教育应致力于培养具有能动性、创新性的全面发展的时代人才。在这样的背景下,位于诸育之首的德育也需要跟上时代的步伐。然而,传统的德育更多的是一种强调规范化的德育,通常采用灌输式将规定的德育内容传递给学生,限制和约束了人的发展,所以说传统规范性德育的转型十分必要。本文所论述的发展性德育就是在结合德育理论的基础上,通过对传统规范性德育存在弊端的反思而提出的,文中探讨了发展性德育的本质和基本特征,在构建德育原则、德育理念、德育内容、德育方法、德育评价方面提出了相应的策略,在这样的体系中促进发展性德育的有效实施。本论文主要由五部分构成:第一部分:绪论,包括选题缘由、研究的意义、国内外文献综述、研究方法及核心概念界定。第二部分:论述了德育的相关理论。通过对马克思主义人的全面发展思想、社会主义核心价值观、元伦理学、建设性后现代、人本主义相关理论等几方面的研究和分析,为本研究提供了理论基础第叁部分:论述了德育发展的历程,德育发展经历了四个阶段:原始形态德育、古代社会德育、现代社会德育、后现代社会德育。并反思了传统德育中存在的弊端,传统规范性德育限制人潜能开发、忽视人的创造性、压抑人性、使人不能充分的发展。在此基础上提出了发展性德育。第四部分:分析了发展性德育的本质及其特征。它以促进人的发展为根本宗旨,注重人的主体觉醒和主体发展,使人道德情感和道德认知协调发展。它具有时代性、积极性、创造性、超越性、先进性和幸福感特征。第五部分:对发展性德育的有效实施提供了相关策略。以充分、全面、科学、发展的伦理为原则;设置解放思想、冲破限制发展落后观念的德育理念;采取理论与实践相结合的德育方法;设置“规范”与“发展”相整合的德育内容;构建动态发展的德育评价体系。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2017-06-01）
钊旭,王荣发[7]（2016）在《试论大学生发展性德育评价导向机制的构建》一文中研究指出构建大学生发展性德育评价导向机制对于落实科学人才观、实现德育制度化、提高德育实效性具有重要的实践意义。高校必须贯彻以人为本、便于操作、客观公正、激励导向、动态适用的原则,系统建立"一以贯之"的发展性德育评价导向机制,并坚持做好大学生学年德育素质考核评价这一重要环节,充分运用发展性德育评价导向机制和德育考核评价的成果,在评奖评优中做出相应的制度安排,对学生的和谐发展起到导向作用。(本文来源于《化工高等教育》期刊2016年05期）
许中美[8]（2016）在《女大学生发展性德育体制的构建研究》一文中研究指出本文对女性大学生的发展性德育教育的体制以及其内涵的理论进行分析,对行动研究实现初步的探讨,并在以上基础上提出将女性性别和妇女发展的理论作为新型德育教育的基础,实现对女大学生发展性德育教育体制的时构建。(本文来源于《山东社会科学》期刊2016年S1期）
欧健,周鹊虹[9]（2016）在《发展性德育:从零敲碎打走向生态构建》一文中研究指出德育目标如何具化?德育资源如何整合?当前德育的开展往往是无序的、零碎的,这很大程度上造成了德育的事倍功半。要提升德育实效,就必须重视德育资源的整顿、协调和组合,把零散的德育活动和课程协同衔接,发挥最大合力。重庆市第一中学对德育工作进行了系统规划,将规范化、集约化、精细化融入德育理念,构建了一个基于实际的、富有发展性的德育实施框架体系,把德育目标高效地落实到每一天的教育(本文来源于《人民教育》期刊2016年09期）
齐跃明[10]（2014）在《实施主体发展性德育 促进学生全面提高》一文中研究指出主体发展性德育,是发展性教育的核心要素,同时也是构建和实施新型德育体系的核心价值,对学生的道德人格完善、思想境界提升、行为习惯养成,学生的自主发展,起到了深层次内化的作用。下面谈一谈我对学生主体发展的理解和看法。一、深刻理解和把握主体发展性德育1.主体发展性德育的内涵。所谓主体发展性德育,是指教师与受学生根据社会和自身发展的需要以及德育现代化的要求,通过创设自由、民主、平等的德育环(本文来源于《现代教育科学(中学教师)》期刊2014年06期）
发展性德育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
女大学生发展性德育模式是传统德育模式在主体和性别上的转变,是一种创新的德育教育模式。从女大学生德育教育现状出发,研究发展性德育模式的内涵,并提出构建女大学生德育教育模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
发展性德育论文参考文献
[1].王靖.“她世界”：女大学生的“成长导航”[N].衡阳日报.2019
[2].温文妮.女大学生发展性德育模式的研究与构建[J].牡丹江教育学院学报.2018
[3].张磊.中职“五模块四星级”发展性德育评价体系的构建探索[J].考试周刊.2018
[4].谢爱明,朱金钟.中职“五模块四星级”发展性德育评价体系的构建与实践[J].职业技术教育.2017
[5].尹同勇.中职学校发展性德育评价的操作与实践[J].科普童话.2017
[6].王会.发展性德育研究[D].哈尔滨师范大学.2017
[7].钊旭,王荣发.试论大学生发展性德育评价导向机制的构建[J].化工高等教育.2016
[8].许中美.女大学生发展性德育体制的构建研究[J].山东社会科学.2016
[9].欧健,周鹊虹.发展性德育:从零敲碎打走向生态构建[J].人民教育.2016
[10].齐跃明.实施主体发展性德育促进学生全面提高[J].现代教育科学(中学教师).2014
论文知识图
