导读:本文包含了先行组织者论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学地理,先行组织者,教学
先行组织者论文文献综述
刘晰凝,崔超英[1]（2019）在《试论“先行组织者”在地理教学中的应用》一文中研究指出运用美国着名的心理学家和学习理论家奥苏贝尔提出的"先行组织者"理论实践新一轮的地理课程改革,指导学生采用自主、探究、合作的学习方式,会有效改变死记硬背、机械训练、被动接受的传统教学方式,促进课堂效率的提高,促使学生学会学习,并形成地理核心素养。"先行组织者"在地理教学中实现从感性到理性,从实际到理论,从理论到实践方面的效能和作用是非常重要的。(本文来源于《教育实践与研究(B)》期刊2019年10期）
王滢[2]（2019）在《运用“先行组织者”策略设计语文课堂导入》一文中研究指出清代文学家李渔在《闲情偶寄》中指出:"开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。"写作如此,教学亦如此。教学导入是教师输出思想、沟通情感、讲授知识、激发学生学习兴趣和培养学生语文学习能力的重要环节,必须遵循教育教学规律和学生的认知发展水平。奥苏伯尔提出的"先行组织者"策略对于语文教学导入设计有着巨大的指导意义。教学信息中最先发送的导语是语文教学必不可少的环节,作为学习材料出现之前亮相的引(本文来源于《语文天地》期刊2019年28期）
王颖[3]（2019）在《高中生物学概念教学中先行组织者策略的应用研究》一文中研究指出在高中阶段学生需要学习多门课程,生物是其中十分重要的课程之一。由于生物知识具有一定的抽象性和复杂性,教师在讲解过程中需要采取一定的教学策略加强指导,让学生可以在有限的学习时间内逐渐提升掌握生物知识的综合能力。为此,本文主要分析了生物知识概念教学过程中的先行组织者策略,以期为学生掌握生物知识提供帮助。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年18期）
张晓明,赵瑾瑜[4]（2019）在《先行组织者教学策略在高校体育专业足球普修课技术教学中的应用研究》一文中研究指出在"十叁五"教育改革中,我国提出要全面提高高校的教学水平和教育质量,增强学生的实践创新能力。而"先行组织者"教学策略的提出,对当前步入深水区的教学改革,有着积极意义。笔者通过将"先行组织者"教学策略应用于高校体育专业足球普修课的技术教学中,通过实验研究发现,"先行组织者"教学策略相对于传统教学策略,能够有效提升教学质量,有助于课改的深入研究。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年08期）
尹庆华[5]（2019）在《心之所向 神之所往——先行组织者制约心向特征与名着导读活动设计》一文中研究指出探讨先行组织者原理对学习心向的作用,分析影响心向的因素,利用先行组织者制约心向特征,创新名着导读活动设计策略,研究从不同方向设计不同的名着导读组织者活动的程序和方法,激发学生阅读名着的内驱力。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年23期）
吴园园[6]（2019）在《先行组织者策略在初中英语阅读教学中的应用刍议》一文中研究指出本文以人教版初中英语教材中的阅读材料为例探讨如何在英语阅读教学中利用先行组织者策略帮助学生更好地理解阅读材料,提高阅读理解能力。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年65期）
尹庆华[7]（2019）在《读前战略埋伏 导后组织先行——先行组织者技术在名着读前导教学中的运用》一文中研究指出运用心理学领域的"先行组织者技术",创新名着读前导活动设计策略,让学生获得高效的认知结构,对学生自主阅读的进行具有事半功倍的效果。本文从先行组织者技术的特点,探讨名着读前导教学应该遵循的设计理念,研究先行组织者技术在名着读前导教学活动中的具体运用。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年20期）
谢娜,涂永波[8]（2019）在《“先行组织者+互动”模式在成人教育面授中的应用研究》一文中研究指出"先行组织者+互动"教学模式是基于先行组织者理论和互动教学理论而提出的一种组合式的教学模式。该模式旨在帮助成人学生掌握学科基本知识,并帮助他们学会更有效地学习。它仍然重视教师的主导地位和讲授法的价值,同时试图实现对传统面授课堂教学模式的理性突破,关注成人的学习方式,具有双主互动、对话学习、全员参与、师生共赢等特点。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年13期）
刘敬[9]（2019）在《基于“先行组织者”策略的“化学键”教学研究》一文中研究指出通过对“先行组织者”教学策略的探究,发现此教学策略对化学概念教学有一定的促进效果。为了探究“先行组织者”教学策略对化学概念教学的应用效果,以高中化学必修二第一章第叁节“化学键”知识模块为实验内容,选取牡丹江市第二高级中学高一学年组开展教学实验研究。设置“实验组”和“对照组”,“实验组”以“先行组织者”教学策略进行教学设计,并应用至“化学键”教学中;“对照组”以传统讲述式教学进行。后测实验结束后,收集两组成绩,运用SPSS17.0中文版软件对数据进行分析,发现“先行组织者”教学策略对提高化学概念教学效果有积极影响。(本文来源于《牡丹江师范学院》期刊2019-06-16）
陆晔[10]（2019）在《“先行组织者”在高中化学教学中的应用》一文中研究指出应用先行组织者为材料组织教学,以旧引新,化解疑难,同化知识,有效降低知识难度,帮助学生提高所掌握知识的层次性、组织性,形成适当的、稳定的及清晰的认知结构,拉近师生之间距离,提高学生解决问题的能力。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2019年06期）
先行组织者论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
清代文学家李渔在《闲情偶寄》中指出:"开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。"写作如此,教学亦如此。教学导入是教师输出思想、沟通情感、讲授知识、激发学生学习兴趣和培养学生语文学习能力的重要环节,必须遵循教育教学规律和学生的认知发展水平。奥苏伯尔提出的"先行组织者"策略对于语文教学导入设计有着巨大的指导意义。教学信息中最先发送的导语是语文教学必不可少的环节,作为学习材料出现之前亮相的引
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
先行组织者论文参考文献
[1].刘晰凝,崔超英.试论“先行组织者”在地理教学中的应用[J].教育实践与研究(B).2019
[2].王滢.运用“先行组织者”策略设计语文课堂导入[J].语文天地.2019
[3].王颖.高中生物学概念教学中先行组织者策略的应用研究[J].安徽教育科研.2019
[4].张晓明,赵瑾瑜.先行组织者教学策略在高校体育专业足球普修课技术教学中的应用研究[J].体育世界(学术版).2019
[5].尹庆华.心之所向神之所往——先行组织者制约心向特征与名着导读活动设计[J].中学语文教学参考.2019
[6].吴园园.先行组织者策略在初中英语阅读教学中的应用刍议[J].考试周刊.2019
[7].尹庆华.读前战略埋伏导后组织先行——先行组织者技术在名着读前导教学中的运用[J].中学语文教学参考.2019
[8].谢娜,涂永波.“先行组织者+互动”模式在成人教育面授中的应用研究[J].中国成人教育.2019
[9].刘敬.基于“先行组织者”策略的“化学键”教学研究[D].牡丹江师范学院.2019
[10].陆晔.“先行组织者”在高中化学教学中的应用[J].中小学教学研究.2019