◇刘金华
（遂宁市船山区燕山小学校遂宁629000）
【内容提要】：小学三年级是学生作文入门教学的关键时期，这一阶段对于学生作文兴趣的培养，作文方法的指导都显得尤为重要，作为三年级的语文教师，在这一时期要全力为学生打好作文的基础，让学生起跑能快一点，为以后作文作好坚实的铺垫。本文结合自身教学经验，谈一谈三年级如何引导学生打好作文基础。
【关键词】：引领作文起步方法奠基
【正文】：小学生进入三年级，就开始真正接触到了作文，比起一二年级的写话，三年级的作文就是一次大的进步。而小学三年是也是学生作文入门的关键时期，这一阶段对于小学生作文方法的指导，作文兴趣的培养，都是一段黄金期，也是一段过渡期。学生在这一阶段如能掌握好入门的作文方法，培养起对作文的兴趣爱好，对于学生在今后的学习中作文能力的提升有不可估量的作用。在这里，就多年教学所积累的经验与大家分享。
多年教学，接过很多的中高年级，在教学中发现部份同学基础较差，从他们作文中感觉到他们对作文的兴趣不浓、方法不多，所以，在我上三年级的时候，就特别注重对学生作文方法的指导和作文方法的指导。在《课程标准》中对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。这就涉及到兴趣的培养和方法的指导，我主要从以下几方面入手的，
第一，减轻压力，舒缓过渡
不少学生进入小学三年级，对作文还处于一种朦胧的状态，还停留在二年级的写话基础之上，不少人还怀有很在的压力。教师在刚开始的时候，要对学生进行鼓励和减压，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。对三年级的孩子来说，每次作文，为他们假定一个倾诉对象，帮助他们从倾诉对象在眼前的一问一答的对话式语言，转换到向虚拟倾诉对象倾诉“准独白式”语言，降低了作文的难度。在作文教学时从二年级的看图写话由浅入深进行作文教学，让学生在较容易的作文情境中慢慢过度到三年级作文情境内。
第二、仔细观察，现实取材
小学生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。我引导学生做有心人，多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材，我常组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生亲身体验，培养观察能力。如写《我眼中的春天》就带领孩子们走进春天，观察春天的变化，指导他们发现春天，寻找春天的特征，在观察中积累春天的素材，让他们在自己观察中感受春天。有了亲身经历，学生就乐于表达自己的真实感受了。
第三、积累知识，厚积薄发
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。同时督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
第四、及时指导，注重评价
在作文教学中对学生进行及时的写作方法的指导，并结合具体的作文案例进行指导教学，可形象的指导学生写作文的方法，给学生以深刻的印象，对学生写作水平的基础起较强的奠基作用。
同时，教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
总之，作文教学不是件容易的事，中年级的作文教学更不容易。教师必须在教学实践中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能对自己对学生都有所裨益。