论文摘要
文章阐述了感觉、知觉原理在小学作文教学中所起的作用,分析了词语感知和事物感知的关系,旨在建议教师用感觉、知觉原理解决作文问题,达到科学施教、提高学生作文水平的目的。
论文目录
一、感觉、知觉和观察在小学作文教学中的作用 （一）感觉训练促进观察力 （二）知觉有利于素材积累 （三）观察是知觉的高级形态 （四）将概念具体化促进学生语言形象化二、词语感知和事物感知的关系 （一）词语感知的特点 1. 对词语“音、形、义”的感而不知 2. 对词语“音、形”的知觉 3. 对词的“音、形、义”的知觉 （二）词语感知与事物感知的区别和联系三、感觉、知觉原理在作文教学中的运用策略 （一）提高小学生对事物的感知能力 1. 运用多种感官形成多方面感知 2. 分类分段开展感知训练 （二）事物感知与文字感知的匹配 （三）知觉概念的形象化和具体化 （四）强化连词成句、成段的训练四、结论
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 陶豫林
关键词: 作文教学,词语感知,事物感知,运用策略
来源: 新疆教育学院学报 2019年02期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 初等教育
单位: 乌鲁木齐市第41小学
分类号: G623.24
页码: 56-60
总页数: 5
文件大小: 822K
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标签：作文教学论文; 词语感知论文; 事物感知论文; 运用策略论文;
