导读:本文包含了语气助词论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:助词,语气,藏语,方言,维吾尔,阳泉,书面语。
语气助词论文文献综述
高亮[1]（2019）在《普通话儿童句末语气助词的习得研究》一文中研究指出本文利用3名儿童两岁半之前的自然语料考察了普通话儿童句末语气助词(SFP)的习得情况,研究发现SFP的习得顺序主要受其功能复杂度的影响,具有比较一致的习得规律:SFP基本语气用法与句子语气无标记关联,是相应语气中儿童习得最早、产出最多的SFP用法。SFP口气用法主要承担口气强弱调节功能,对儿童的语言使用能力要求更高,习得更晚。纯互动"啊"的使用主要体现儿童有意识的交互能力,"啊"所在句子的口气强度由具体语境决定,它的习得早于SFP口气用法。基于以上分析,我们提出SFP叁分设想:SFP基本语气用法、SFP口气用法、SFP纯互动用法。这一叁分方案的提出不是单纯依据迭用顺序,而是综合考虑了SFP的功能复杂度、使用频率,以及叁类SFP用法之间的迭用顺序叁个因素。(本文来源于《中国语文》期刊2019年06期）
王海波[2]（2019）在《从言语交互功能分析语气助词——以维吾尔语?u和汉语“呢”的比较为例》一文中研究指出维吾尔语语气助词?u与发话者、命题、听话者之间有如下关系,主观性:?u既可以表确定(用于陈述句、祈使句),也可以表探究(用于话题问句);交互主观性:?u在各种句式中的交互主观性一致,其中交互性:发话者通过?u得到听话者的关注,并请听话者予以回应;礼貌性:发话者通过?u表亲近、随意语气,不适合用于严肃场合。由于?u在主观性上不一致,而交互主观性是一致的,因此,可以推断"交互主观性"是?u的原型功能。此外,汉语相近语气助词"呢"和维吾尔语?u的句式使用条件不完全相同,延伸功能也有区别。(本文来源于《满语研究》期刊2019年01期）
旦正加[3]（2019）在《藏语书面语的语尾语气助词研究》一文中研究指出本文是基于以藏语书面语的语尾助词为研究对象,对语尾助词的产生和分类,基本特征,功能等作了较为详细的阐述,尤其着重介绍了各阶段有怎样的趋向规律。全文共有六章,第一章中阐述了藏语中词的结构,名词.动词.助词有什么特点和区别.相互之间的搭配方式等。第二章中主要讨论了语尾助词的产生。第叁章中综观国内外语言学家对藏语语尾助词领域当中所取过程和现状,与结合藏语实际,讨论了语尾助词的分类。第四章至第六章中主要探讨了语尾助词的产生。主要分为四个阶段,第一阶段是语尾助词的萌芽时期,那时大多数有句终词中的助词代替语尾助词。第二阶段是语尾助词的产生时期,这时第一阶段的句终词的助词用法开始逐渐减少,而增加了语尾助词.还讨论了语尾助词的用法和搭配方式。第叁阶段中语尾助词比前阶段增加了更多,而句终词的助词用法越来越少见,语尾助词的用法和搭配方式也渐渐产生差异。第四阶段中句终词的助词用法很少见,而语尾助词大大提升,个别词的用法和搭配方式相互对应。(本文来源于《青海师范大学》期刊2019-05-01）
梁银峰[4]（2019）在《句末语气助词“的”的来源和形成机制》一文中研究指出文章围绕句末语气助词"的"的来源和形成机制展开深入研究。在产生年代上,文章认为,句末助词"底(的)"在五代时期已经萌芽,宋代正式产生。在形成机制上,文章认为,句末助词"底"是在"M+是+DJ底"式判断句中产生的,最初"底"用作结构助词时附在"DJ"之后,经过重新分析之后被离析出来变成独立的虚词而附在整个句子之后。此外,由于句末助词"者"和句末助词"底"在语法功能上的相似性,后者在形成过程中也受到了前者的类化。(本文来源于《语言研究集刊》期刊2019年01期）
董丽梅[5]（2019）在《汉藏语言句末语气助词承担呼语标记功能的类型学考察》一文中研究指出呼语是人类话语中普遍存在的插入性独立成分,用于呼唤或称呼对方,通常由指称性叹词或指称受话者的名词性成分充当。在名词性成分充当呼语时,各种语言往往都会采用适合自身的形式手段作为呼语标记,借以增强呼唤强度。汉藏语言大都添加句末语气助词充当呼语标记。本文从跨语言比较视角出发,探讨汉藏语言采用语气助词充当呼语标记的类型学意义。(本文来源于《黑龙江民族丛刊》期刊2019年02期）
陈洁[6]（2019）在《句末语气助词“哈”的句子功能分布》一文中研究指出在前人研究的基础上,进一步从正反两个方面分析了句末语气助词"哈"的句子功能分布特征,它可以分布在陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的末尾,但出现在感叹句句末的可能性较小。基于其自身特点,"哈"对陈述句、疑问句的选择也是有条件、不自由的,只能出现在接受对象已知的陈述句和疑惑程度较低的疑问句中。(本文来源于《现代语文》期刊2019年03期）
杨懿[7]（2019）在《阳泉郊区方言句末语气助词连用现象》一文中研究指出根据朱德熙先生提出的语气词连用组合规律,阳泉郊区方言中能连用的9个句末语气词按照其连用时的位序可以分为6组,共15种排序。从句子同语气词连用的结构层次上看,存在句子实体直接和连用语气词结合的情况,用符号表示为J+(y1+y2)。在语气表达方面,连用语气词各自仍保留着自己原来的语气。"圪"字语气词的分布范围是互补的;"来"用作句末语气词,是从元代继承而来的一种用法,只是阳泉郊区方言常用其重迭形式,此外,语气词的连用还同句式有一定的联系。(本文来源于《忻州师范学院学报》期刊2019年01期）
吴翠霞,彭庆华[8]（2019）在《广州方言句末语气助词“■”在调解话语中的语用功能》一文中研究指出"■"是日常交际是一个使用频率颇高、语气也十分丰富的广州方言句末语气助词,主要表示强调、疑问、责怪、警告、埋怨等情绪。从语用取效的角度看,"■"在不同语境的调解话语具有弱化调节、强化调节功能和明示标记功能,在调解中发挥积极作用。(本文来源于《玉溪师范学院学报》期刊2019年01期）
刘静[9]（2019）在《悲伤成海泪成河——品读韩愈《祭十二郎文》中的几处语气助词对情感表达的作用》一文中研究指出《祭十二郎文》是韩愈用泪水浸泡的文字,其情感之深浸透字里行间。尤其是语气助词"呜乎"多次出现,更是蕴含了对叔侄二人身世之悲的感叹,对老成突然离世的悲伤,可以说动人心魂,感人至深。(本文来源于《语文教学之友》期刊2019年01期）
高列过,孟奕辰[10]（2018）在《基于语气助词的可疑安世高译经考辨》一文中研究指出归纳总结了13部安世高译经语气助词的特点,确定了考辨可疑安世高译经的语气助词标准,据此考辨《大安般守意经》等14部佛经不是可靠的安世高译经,探索了利用专类语言标准考辨可疑汉译佛经的思路。(本文来源于《汉语史研究集刊》期刊2018年02期）
语气助词论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
维吾尔语语气助词?u与发话者、命题、听话者之间有如下关系,主观性:?u既可以表确定(用于陈述句、祈使句),也可以表探究(用于话题问句);交互主观性:?u在各种句式中的交互主观性一致,其中交互性:发话者通过?u得到听话者的关注,并请听话者予以回应;礼貌性:发话者通过?u表亲近、随意语气,不适合用于严肃场合。由于?u在主观性上不一致,而交互主观性是一致的,因此,可以推断"交互主观性"是?u的原型功能。此外,汉语相近语气助词"呢"和维吾尔语?u的句式使用条件不完全相同,延伸功能也有区别。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语气助词论文参考文献
[1].高亮.普通话儿童句末语气助词的习得研究[J].中国语文.2019
[2].王海波.从言语交互功能分析语气助词——以维吾尔语?u和汉语“呢”的比较为例[J].满语研究.2019
[3].旦正加.藏语书面语的语尾语气助词研究[D].青海师范大学.2019
[4].梁银峰.句末语气助词“的”的来源和形成机制[J].语言研究集刊.2019
[5].董丽梅.汉藏语言句末语气助词承担呼语标记功能的类型学考察[J].黑龙江民族丛刊.2019
[6].陈洁.句末语气助词“哈”的句子功能分布[J].现代语文.2019
[7].杨懿.阳泉郊区方言句末语气助词连用现象[J].忻州师范学院学报.2019
[8].吴翠霞,彭庆华.广州方言句末语气助词“■”在调解话语中的语用功能[J].玉溪师范学院学报.2019
[9].刘静.悲伤成海泪成河——品读韩愈《祭十二郎文》中的几处语气助词对情感表达的作用[J].语文教学之友.2019
[10].高列过,孟奕辰.基于语气助词的可疑安世高译经考辨[J].汉语史研究集刊.2018
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