导读:本文包含了反思维论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思维,布朗,诗剧,数学,迫切性,色釉,伤痕累累。
反思维论文文献综述
毛荣富[1]（2018）在《正反思维出妙语》一文中研究指出下面是一些续句练习题,要求在句后的横线上填上恰当的语句:1.导致失败的陷阱远远多于___。2.伤痕累累的肉体可能是个残疾的肉体,伤痕累累的灵魂却可能是个___。3.人,作为他自己幸福的创造者,多少也是___。4.喝酒时,有两种人一直找你干杯,一种是想巴结你的人,另一种是___。5.最大的哀愁莫过于是在痛苦中___。(本文来源于《作文新天地(初中版)》期刊2018年12期）
黄晨[2]（2016）在《浅议解题推理反思维能力的培养》一文中研究指出在初中数学学习过程中,学生要学会数学知识方面独有的学习方法,提高推断思维能力,能够利用科学的方法轻松地解决一系列的数学问题。很多知识需要学生进行正向思维,利用传统的思维方法和解题思路来解决,但是有些问题需要学生改变正向思维,采用反向思维的方式来解决,科学地对数学知识进行推理判断和构思,从而实现学生学习能力的提高。本(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2016年15期）
汪余礼[3]（2015）在《《布朗德》:以悖反思维创构的复调诗剧》一文中研究指出《布朗德》隐含着易卜生戏剧的密码,是最能体现易卜生艺术思维的作品之一。该剧并非一部"明确反对理想主义"、"挑战人道主义"的作品,而是一部以悖反思维创构的复调诗剧。剧作家面对人类难以化解的二律背反,以一种矛盾的、悖反的思维投入创作;这使得全剧呈现出多个声部,其中"人道主义"与"神本主义"的声音反复响起,它们的交织、对比与抗衡,构成了全剧的"复调"。该剧结尾是开放性的,最后并无确定的主题和明确的意义,而是以一种巨大的两难与悖反直通现在和未来。易卜生在此剧体现出的悖反思维还渗透到他中晚期剧作中,可以说是进入其艺术世界的一把重要钥匙。(本文来源于《长江学术》期刊2015年02期）
钱玉飞[4]（2015）在《浅议高中数学教学中学生反思维能力的培养》一文中研究指出在高中数学中,养成思维与反思维能力是学生掌握学习方法的关键,对提高学生解决问题的能力有极为重要的作用。在教学活动中,如何引导学生进行反思维学习这一课题受到了广大教师的探讨,本文通过对高中学生数学中反思维能力培养研究,目的是实现更高教学目标,使得学生在高中数学的学习中更加轻松、高效。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2015年01期）
操霞[5]（2011）在《浅谈我的反思维创作理念》一文中研究指出童年的我,感觉世界是五彩缤纷的,我常常想去抓住那些美好的东西。我虽然有幸出生在千年"瓷都"景德镇,但是我总是感觉这里没有我所想要的那种"纯粹"(本文来源于《景德镇陶瓷》期刊2011年01期）
王世奇[6]（2010）在《以校园血案为教训反思维稳体制》一文中研究指出维稳本应该是对民众不满和诉求的正视,这显然需要对民众利益表达的应有尊重。然而现实中,维稳恰恰有走向反面的趋势,甚至被简化成了对矛盾和问题的压制和掩盖,若把民众的正当合法利益诉求视作导致不稳定的源泉,把疏导变成了打击和封堵时,维稳就会误入歧途,越维稳越不稳也就在所难免。对其改革可以从建立有限政府、重塑民意表达机制、建立科学的社会矛盾解决机制和建设一个权力、市场与社会良性互动的多元治理模式等几方面着手。(本文来源于《太原师范学院学报(社会科学版)》期刊2010年04期）
周瑞金[7]（2009）在《反思维稳逻辑 唯求长治久安》一文中研究指出近年来,改革和社会转型期的各种矛盾凸显和迭加。在城市,企业改制、职工下岗、拖欠工资、大中专毕业生就业、拆迁安置、城市管理、乱摊派乱收费、社会治安、干群关系、警民关系、非法集资等问题经常引发各种矛盾;在农村,土地承包流转、土地征用、水源(本文来源于《杂文月刊(选刊版)》期刊2009年12期）
汤国铣[8]（2009）在《作文与自反思维》一文中研究指出谈谈作文与自反思维的关系。什么叫"自反思维"?就是无论对什么问题、什么事物,都不是抛开自己的感受去客观地看它是怎样的,是怎么回事,也不去想书上对它是怎么讲的,老师对它是怎么说的,人们对它是怎么看的,只是返回到自身,问我自己对这个问题、这个(本文来源于《初中生辅导》期刊2009年Z5期）
程舟珊[9]（2007）在《商品包装的反思维设计》一文中研究指出现代包装设计除了促销功能外,其本身所展示出的性格特征,更是现代包装设计所追求的。文章阐述了包装设计中打破传统的概念,运用反常规的创意设计理念等重要问题。(本文来源于《浙江国际海运职业技术学院学报》期刊2007年04期）
谢德民[10]（2007）在《领导干部不妨学点“反”思维》一文中研究指出□柔弱式思维□妥协退让式思维□虚软式思维□放弃排除式思维□糊涂式思维□自然无为式思维“反”思维是和正面思维、常规思维相对而言的,着重从事物的相反方面或对立面研究认识、思考分析问题的一种思维方式。领导干部学点“反”思维,将有助于全面辩证地认识分析问题和解决问题,提高他们驾驭领导工作的能力。(本文来源于《政策了望》期刊2007年02期）
反思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在初中数学学习过程中,学生要学会数学知识方面独有的学习方法,提高推断思维能力,能够利用科学的方法轻松地解决一系列的数学问题。很多知识需要学生进行正向思维,利用传统的思维方法和解题思路来解决,但是有些问题需要学生改变正向思维,采用反向思维的方式来解决,科学地对数学知识进行推理判断和构思,从而实现学生学习能力的提高。本
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
反思维论文参考文献
[1].毛荣富.正反思维出妙语[J].作文新天地(初中版).2018
[2].黄晨.浅议解题推理反思维能力的培养[J].中学数学教学参考.2016
[3].汪余礼.《布朗德》:以悖反思维创构的复调诗剧[J].长江学术.2015
[4].钱玉飞.浅议高中数学教学中学生反思维能力的培养[J].文理导航(中旬).2015
[5].操霞.浅谈我的反思维创作理念[J].景德镇陶瓷.2011
[6].王世奇.以校园血案为教训反思维稳体制[J].太原师范学院学报(社会科学版).2010
[7].周瑞金.反思维稳逻辑唯求长治久安[J].杂文月刊(选刊版).2009
[8].汤国铣.作文与自反思维[J].初中生辅导.2009
[9].程舟珊.商品包装的反思维设计[J].浙江国际海运职业技术学院学报.2007
[10].谢德民.领导干部不妨学点“反”思维[J].政策了望.2007
论文知识图
