导读:本文包含了学前儿童性教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:性教育,学前,儿童,课程,荷兰,述评,学前教育。
学前儿童性教育论文文献综述
尹江倩,刘华[1]（2019）在《对当前学前儿童性教育课程开发的思考》一文中研究指出学前期是儿童性启蒙的关键期,性教育课程的开发具有重要意义,它有利于儿童健全人格的形成、增强儿童身体的自我保护意识同时规避现存的性教育学习环境。如今性教育课程的开发依然存在困难,首先是成人对性教育课程实施内容、方法的质疑,其次是性教育课程实施者专业水平不足。本文立足于科学性教育观的原则,从性教育课程开发的实施主体、方式、内容方面给出开发建议。提倡学前儿童性教育课程要在一日生活中寻找合适的契机,鼓励开设"学前儿童感觉表达"和"敢于挑战权威"的性教育课程。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2019年06期）
周元,王琦艳,余莲,徐茜[2]（2019）在《学前儿童健康教育的反思:性教育的缺失与回归》一文中研究指出学前儿童的性教育是儿童健康教育的重要组成部分,对儿童身心发展起到重要作用。近年来儿童遭受性侵事件频频出现在大众视野中,究其根本是我国学前关键期性教育的缺失。本研究立足于我国学前儿童性教育的现状,分析其缺失的原因,并从幼儿园、幼儿教师和幼儿园的社会关系角度出发,提出如何回归科学的学前儿童性教育,以期为我国幼儿园开展学前儿童性教育教学活动提出科学有效的指导建议。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年09期）
许宇博,王婧文[3]（2019）在《我国开展学前儿童家庭性教育的研究分析》一文中研究指出家庭作为实施性教育的重要场所,在帮助学前儿童构建正确的性观念以及性认知方面发挥着重要作用。但我国的家庭性教育存在缺少全面性的指导方针、缺乏合理的性教育观念、对幼儿"性意识"赋予成人化的道德标准等问题。我国应加快出台家庭性教育的相关文件、转变家长性教育观念、优化家长性教育策略、加强幼儿园与家庭性教育的合作、为学前儿童家庭性教育提供更多的社会支持,以促进学前儿童家庭性教育的有效开展。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年08期）
郭雪如,程东亚,李玉,宋丹,朱倩文[4]（2019）在《近年来中国学前儿童性教育研究状况评析》一文中研究指出在儿童的健康教育中,性教育占据重要地位。它不仅影响到儿童的生理发展,并且对儿童日后形成正确的性态度、性道德以及健康人格都有着至关重要的作用。本文通过对在CNKI上检索的儿童性教育硕士论文以及相关专着的研究分析,基本掌握了近年来我国儿童性教育的进展状况,同时发现,目前在儿童性教育的研究中不论是方法上还是内容上,都存在着一定的缺陷和问题。因此,在未来儿童性教育的研究中,要建立多层次的学前儿童性教育体系,关注民族地区的性教育状况,并且不断探索多元化的研究方法。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2019年01期）
潘雅璐[5]（2018）在《利用绘本进行学前儿童性教育的实践探索》一文中研究指出文章从实施儿童"性教育"的重要性入手,分析了我国儿童性教育难以有效实施的原因,并结合幼儿园孩子的年龄特点和相关实践尝试,提出利用绘本进行儿童"性教育"的措施:以绘本为抓手,以孩子的问题为契机,设置不同的教育教学目标、内容,采取多种教学方法,对小、中、大班不同年龄段的孩子进行"性教育",旨在预防儿童性侵害,保护其合法权益,为他们建立一个安全、健康的生活和学习环境。(本文来源于《宁波教育学院学报》期刊2018年02期）
梁入文[6]（2018）在《荷兰学前儿童性教育政策述评》一文中研究指出全面的性教育的理念倡导学前儿童接受适宜的性教育,在国际上已逐渐受到认可。荷兰是世界上青少年性健康教育成效显着的国家之一,坚持实施基于"爱"与"关系"的学前儿童性教育课程、推行有关儿童性教育的教师教育政策和家长指导政策。文章指出,荷兰儿童性教育课程起步早、内容广、主体多元,课程"幼小一体化"程度高,注重质量评估,家园共育程度高;但在学前儿童性教育的宏观指南和教师教育资源支持方面尚需加强。(本文来源于《教育导刊(下半月)》期刊2018年01期）
高洁,邹萍[7]（2017）在《浅谈学前儿童性教育》一文中研究指出学前儿童性教育质量好坏决定孩子一生的性观念。如果从小没有得到科学的性教育,就可能造成孩子日后心态行为的扭曲。教师和家长潜移默化、适时科学地对学前儿童进行性教育,不仅能够培养他们与同龄人相处时自然健康的态度,帮助认识男女性别差异,正确对待和尊重异性,还有利于建立正确的性观念和性取向,养成良好的行为卫生习惯,构建积极健康的人格。(本文来源于《中华少年》期刊2017年15期）
孙娓娓[8]（2016）在《当前学前儿童性教育的现状与对策研究》一文中研究指出学前儿童性教育是儿童健康教育的重要组成部分,科学合理的早期性教育关系着学前儿童的身心健康,关系着家庭的稳定和社会的和谐发展。文章着重阐述了学前儿童性教育的重要性以及学前儿童性教育的现状与对策,旨在帮助幼儿掌握正确的性知识,形成健康的性心理和性道德,更好地促进幼儿健康成长。(本文来源于《潍坊工程职业学院学报》期刊2016年03期）
马亚妮,范小庆,肖玲[9]（2015）在《学前儿童性教育的内容及实施》一文中研究指出幼儿性侵害的事件增多与幼儿性教育缺失密切相关。文章从学前性教育的必要性、教育内容以及实施措施叁方面进行探讨。(本文来源于《新校园(阅读)》期刊2015年08期）
陈支那,吴定初[10]（2014）在《1992～2012年中国大陆学前儿童性教育研究述评》一文中研究指出1992～2012年中国大陆学前儿童性教育研究主要集中在性教育的必要性、目标、原则、内容、途径、方法、实施现状及原因等方面,但研究存在研究方法单一,对诸多问题的认识存在分歧,研究内容过浅过窄,研究思路缺乏变通等不足。未来研究需要采用多元化和科学化的研究方法,统一认识,澄清职责,拓展和深化研究内容,变革和更新研究思路,形成本土化的学前儿童性教育研究特色。(本文来源于《宜宾学院学报》期刊2014年01期）
学前儿童性教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学前儿童的性教育是儿童健康教育的重要组成部分,对儿童身心发展起到重要作用。近年来儿童遭受性侵事件频频出现在大众视野中,究其根本是我国学前关键期性教育的缺失。本研究立足于我国学前儿童性教育的现状,分析其缺失的原因,并从幼儿园、幼儿教师和幼儿园的社会关系角度出发,提出如何回归科学的学前儿童性教育,以期为我国幼儿园开展学前儿童性教育教学活动提出科学有效的指导建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学前儿童性教育论文参考文献
[1].尹江倩,刘华.对当前学前儿童性教育课程开发的思考[J].广西教育学院学报.2019
[2].周元,王琦艳,余莲,徐茜.学前儿童健康教育的反思:性教育的缺失与回归[J].科教文汇(下旬刊).2019
[3].许宇博,王婧文.我国开展学前儿童家庭性教育的研究分析[J].河南教育(幼教).2019
[4].郭雪如,程东亚,李玉,宋丹,朱倩文.近年来中国学前儿童性教育研究状况评析[J].陕西学前师范学院学报.2019
[5].潘雅璐.利用绘本进行学前儿童性教育的实践探索[J].宁波教育学院学报.2018
[6].梁入文.荷兰学前儿童性教育政策述评[J].教育导刊(下半月).2018
[7].高洁,邹萍.浅谈学前儿童性教育[J].中华少年.2017
[8].孙娓娓.当前学前儿童性教育的现状与对策研究[J].潍坊工程职业学院学报.2016
[9].马亚妮,范小庆,肖玲.学前儿童性教育的内容及实施[J].新校园(阅读).2015
[10].陈支那,吴定初.1992～2012年中国大陆学前儿童性教育研究述评[J].宜宾学院学报.2014
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