李国群
（南部县肖家乡小学南部637300）
物理学是一门以观察、实验为基础的自然学科。物理知识来源于大自然，来源于我们的生产、生活，来源于我们身边。物理知识广泛应用于我们的生产、生活、交通运输、医疗卫生、国防军事、航天通信等各个领域，所以我们应该教育学生学好物理，掌握物理知识、技能。那么，在初中物理教学中，怎样才能提升学生的学习能力，让学生学好物理知识呢?我经过三十余年的教学实践，略有一些感悟，现总结于下，与同行交流。
一、物理教学不能脱离现实生活。
生活中处处有物理，生产生活也离不开物理知识。所以在进行物理知识传授时，就要从学生身边、学生熟悉的、甚至是学生亲身体验过的事件、事例入手，通过分析判断，归纳总结得出概念、规律，同时又要将这些知识反馈到生活中去进行验证，指导我们的实践，以实现理论联系实际，巩固提高的目的。这样即提升了学生的思维能力和动手能力，也培养了学生学习物理的兴趣，激发其求知欲望，在课堂上学生便会全身心的投入学习，加深对知识的理解。
如在《动能和势能的转换》的教学时，首先提问：谁荡过秋千?然后从荡秋千这一事例入手，让学生各自谈体会、相互交流：在向上荡的过程中，速度怎样变化(变小)?高度怎样变化（升高）?荡至最高点时速度为多少（零）?在向下荡的过程中速度的变化规律（逐渐变大）和高度的变化规律是怎样的（逐渐降低）?最低点的速度是否最大（最大）?通过速度和高度的变化规律去推断动能和势能的变化规律，从而理解动能和势能的相互转化的现象和规律，收到好的教学效果。改变物体内能的方法有做功和热传递两种，那么对物体做功，物体的内能是否一定增大呢?答案是肯定的—不一定增大。但就是有一部分学生不理解：对物体做功，物体内能不增大这一类现象，针对这个问题，我在课外活动时间带领学生去参观场镇上的铁匠铺，引导学生注意观察：师傅用火钳将炉中的铁块取出时，铁块发出耀眼的光，把铁块放到铁墩上用铁锤不停地锻打过程中，铁锤是否对铁块做了功（做了功）?而铁块发光强度发生了怎样的变化（逐渐减弱）?由此推断在这一过程中铁块的温度是升高还是降低（降低）?内能是增大还是减小（减小）?通过对观察到的现象分析，学生明白了对物体做功，物体的内能不一定增大，有时甚至还会减小。其原因是改变物体内能的因素有两个，物体内能是增大还是减小是两个因素共同作用的结果。不能单凭一个因素的变化而下结论。
二、物理教学要善于寻求规律，提升学生能力
物理教学活动中，不仅要注重知识的传授，还要引导学生勤于思考，悟出其中道理，对问题的解答要注重寻求规律，使学生对物理知识有一个清晰的认识，解答问题有一条明晰的思路。在简单机械这一部分的教学中，学生对哪类机械省力，哪类机械省距离，能否找到既省力又省距离的机械呢?认识上不够透彻，于是我们综合各类机械的特点，最后得出：凡是省力的简单机械一定费距离，凡是省距离的简单机械一定费力，既省力又省距离的机械是没有的。在利用惯性知识解答日常生活中常见问题的教学中，有很大一部分学生不会组织语言，解答模糊不清，甚至一部分学生还无从下手，针对这种情况，我通过引导学生对惯性知识进一步理解后，最后总结出规律性的解答方法：物体先处于一种??????状态，物体或某部分因受到外力作用，使其发生????????变化，因惯性物体或其他部仍保持它原来的????????状态，所以发生了问题提出的那种结果。在初中物理教学中，学生对有关比例问题的解答感到很困难，没有一种明确的解题方法，不知从何下手，于是我给学生总结出解比例问题三部曲。1、根据公式写出表达式；2、做比分类化简；3、代数求解。
例：有甲、乙两个金属球，其比热容之比C甲:C乙=3:2，质量之比M甲:M乙=3:4，当吸收相同热量后，升高的温度之比为多少
1、写表达式:?????ΔT甲=QC甲M甲??Q=cmΔT→?ΔT乙=QC乙M乙
2、做分类化简:ΔT甲ΔT乙=??=C乙C甲*M乙M甲
3、代数计算:C乙C甲*M乙M甲=23*43=89
从而得出甲、乙两金属球升高的温度之比为89，利用这种方法对任何复杂的比例问题均能求解。
三、物理习题练习与激发学生学习兴趣相结合
在初中物理教学中，组织学生习题练习时不能让练习太枯燥，枯燥的练习不仅不能达到练习的目的，反而会让学生失去学习兴趣，失去了学习兴趣就会让学生失去学习的动力。所以，我在设计习题时，常常不仅仅要考虑习题的难度，和习题的设计技巧，也要考虑习题的趣味性和实用性，让习题教学与激发兴趣有机的结合起来，在习题教学的同时也适时激发学生的学习兴趣。例如，让班上60名学生手拉着手，然后一手拉着火线一手拉着零线，使全班同学身上都带上了电，但所有同学并没有被触电的实验。之后，我设计了这样一个习题：若每个同学的电阻约为2000?，电路两端电压220V，若人体能够通过的最大电流为了10mA，则试通过计算说明通过人体的电流不会使人触电。
总之，教师要学会根据教学和日常生活中的实际，自己编一些既有趣、又实用习题。
四、根据学科特点，善于总结物理学习的方法。
物理学科有其自身特点，要学好物理知识不应只满足于背诵条文，要做到活学活用，能用所学知识解答问题，解释日常生活中的有关物理现象。所以，在物理教学中不仅要把知识教“活”，还要注重学习方法的探索，使物理教学达到事半功倍的效果，我经过多年的教学实践，在学生的学习方法上略有所得，现归纳于下：学好物理并不难，定律公式记心间，理论源于自然界，细心观察勤实验，概念准确明意义，现象解释理不偏，解题单位先统一，公式变形巧运算，?勤学活用增悟性，选择判断更用全，勤奋努力添智慧，报效祖国把功建。
总而言之，人们常说，学海无涯，我确认为教海也无涯。在教师短暂的教学生涯当中，我们只有不断地创新，不断地充实自己，才能掌握过硬的教学基本功，以更好地为学生服务，为未来的教育发展贡献力量。在今后的教学中，我将会更加继续努力。