山东省平度市蓼兰镇蓼兰小学266731
作文教学是小学语文教学中的重点，同时也是教学的难点。怎样使学生会写作文、作文有什么写和爱写作文？笔者尝试了“模式入门、积累提高、兴趣调动”三步教学法，取得了显著的效果。
第一步：模式入门解决不会写的问题
教育学和心理学研究表明，任何一种学习都是从模仿开始的，可以说模仿是一切学习的开端，而模仿的捷径就是把学习对象“模式化”。因此，在作文教学时，对学写作文的小学生，按模式入门，学生按着这个基本模式作文，很快就进入了写作之门。
1.开头：扣题、定位、引下文。
扣题：就是把题目中的字或词写进第一段中。
定位：一方面确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。定位小，下文单一写，定位大，下文多面写。另一方面完成情感定位，即对所写人或事，是善是恶、是褒是贬？表明自己的观点。引下文：即为什么这样说？具体情况是怎样的？引出下文。
2.中间：承上、陈述、详重点。
承上：就是接续开头的内容来写。如《颐和园》承上，承接开头的“美丽”来详细地写：走廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。
陈述：就是按一定的顺序、有条理地叙写。如时间顺序、空间顺写、情感顺序、逻辑顺序和几个方面。
详重点：就是详写重点部分。你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力地突出主题，就把这一段作为重点，详细的多写几句。此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应祥写。
3.结尾：照应开头，写所感。
照应开头：就是联系呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。
写所感：就是写出自己的感想、感受或感悟并能起到点明主题或升华主题的作用。
第二步：积累素材解决没什么写的问题
1.生活的积累。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就是作文的源头活水，要想作文写得好，就要学会观察生活，积累生活。
（1）感受丰富有趣的家庭生活。只要我们注意观察、体味亲人的一言一行、喜怒哀乐，我们就能从中发现丰富的作文素材。（2）体验多姿多彩的学校生活。（3）观察异彩纷呈的社会生活。我们每个人都和社会生活密切联系着。邻居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小区门口的保安……有没有一个人给我们留下了深刻的印象？街头见闻，坐车体会，市容变化，路人遭遇等，有没有一件事触动了我们的心灵？《新闻联播》、《焦点访谈》、《百家讲坛》、《探索发现》、《希望英语》等节目中，有你特别钟爱的吗？哪一期你记忆犹新？用心记录下来，不也是作文素材吗？（4）欣赏神奇奥妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小桥流水、花草树木、虫鱼鸟兽、自然现象等都是我们观察的对象。我们可以在父母的带领下去各地探奇揽胜，也可以自己观察蚂蚁的路线，大蒜的生长过程。我们可以走进春天的公园，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村庄，体会季节的变化。我们可以亲近山，亲近水，在自然中观察、体验，在自然中思考、成长。
2.语言的积累。
“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读，才能文思泉涌。谈到积累，不能不说到阅读的积累。
（1）重视课内阅读。无论是什么版本的语文教材，都是经过精心选择精心编排的，其中有文质兼美的散文，有流传千古的诗歌，有引人入胜的小说；有的描景状物，有的写人记事，有的抒发人生感悟，有的介绍科学知识……这些文章都值得我们一读再读，细细品味，其中的精彩段落，更是值得熟读成诵，烂熟于胸，成为自己的语言。有了这些积累，我们驾驭语言的能力一定会不断提高。（2）拓展课外阅读。除了读教科书以外，还要大量阅读课外书。经典名著要读，现代科技也要知道；童话故事要读，名人传记也要翻阅；散文小说要读，诗歌词章也要吟诵。“不动笔墨不读书”，通过摘抄、批注、写心得，我们一方面可以积累优美的句段，另一方面也可以增强我们对文章的赏析能力，在品读中学会遣词造句和谋篇布局。（3）丰富语言宝库。如果说作文是砌一座房子的话，字词就是砖瓦。成语、谚语、歇后语、古诗词等是中华民族的瑰宝，我们要有意识地积累，在理解的基础上，注意运用。成语接龙、诗词接龙等是非常好的游戏形式，经常练习，到了写作文的时候，成语、诗词才能信手拈来。
大众的口语中也有很多鲜活的语言，你能记在随身带的小本子上，也是一种聪明的积累。坚持不懈，你的语言就会生动有趣，富有生活气息。
3.情感的积累。
情感就是文章的灵魂。没有情感的加入，是不会写出好文章的。因此，只有当我们的心弦被触动了，产生了激情，才能写出感动他人的文章。
第三步：激发兴趣解决不愿写的问题
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作文教学必须着力启发学生“好之”“乐之”，这就要求教师努力为学生创设有趣的情境，使他们萌发对作文的兴趣，调动他们参与写作的积极性，使他们由怕作文变为乐于写作。如发表激发兴趣。根据学生发表欲强的心理，认真办好黑板报和墙报，对优秀作文讲评之后就搞一个专栏刊登出来，还定期把学生作文编印成一个小册子让大家学习借鉴。并积极组织学生参加各类作文竞赛，还把一些优秀作文推荐给有关报刊、媒体、专业网站等。学生每当看到自己的作文或同学的作文获奖或发表，都非常高兴和激动，从而激发起了写好作文的兴趣。