宁波职业技术学院浙江宁波315800
摘要：随着我国高职学校体系的不断改革和优化，在学分建设的过程中，奖励学分成为最有特色的一部分，但是纵观我国高校在实施奖励学分的过程中，并没有对其进行实际性的应用，以及在使用的过程中偏离学分制的目的，所以不能达到预期的效果。本文将结合学校的实际情况，分别从几个方面进行阐述。明确奖励学分制度的目的和作用，并提出相应的加强措施，对完善高职学校中的奖励学分制度进行深入的了解。
关键词：高职学校奖励学分制度
一、明确奖励学分的作用和目的
一些学者在对学分制度进行研究和探索时，认为奖励学分制度是更好地对学生的差异化，进行统一的管理。所以在制定奖励学分制度时，需要以此为基础对内容进行制定。而对于高职学校学生而言，学分制度建立的主要目的就是对学生的职业技能和学生的个性发展进行培养，从而提高教师的教学质量，学生在毕业后可以得到更好的发展。在教学过程中对学生的职业技能进行有效的提高，让学生的就业方向不再狭窄，也不会存在局限性；由于学生本身的兴趣存在一定的不同，教师可以根据学生的兴趣和需求，在教学过程中更有针对性地进行培养和做出正确的引导，有学生能力不同，在指导其个性化发展的同时，对学生的综合能力进行提升。而奖励学分制度的建立，可以有效地提高学生的积极性，并通过正确的激励方式，提高学生主动学习的积极性，并对自身的兴趣进行拓展，提升专业能力和专业素质。
二、明确奖励学分的标准
高职学校本身在教育中的主要方向就是以就业为准，因此在奖励学分制定中需要以此为基础，并仅仅围绕技能培养的目标，在奖励学分中对专业资格证、职业证书等内容做出正确引导并突起其作用。例如，根据专业性质的不同，按照职业资格对学分进行不同的设定，促进学生对专业进行深入学习，对专业知识进行更深入的了解，鼓励学生考取更高级别的职业资格；学生所发表的论文和获得专利，也可以列入奖励学分中，让学生树立创新意识，对专业中的理论知识结合实践进行不断的探索；同时也可以将国家或者地区、学校中的技能比赛、知识比赛列入奖励学分中，让学生更积极地参与到这些比赛中，不仅可以对自己的专业能力进行考核，还可以提高自身的综合素质。
三、加强指导工作
1.做好思想教育。高职教师加强对学生思想的教育，让学生可以正确地认识奖励学分。建立奖励学分的主要目的，就是为了可以更好地激发学生学习的积极性和自主性，并对学生的潜力进行挖掘，让学生可以充分地发挥出自身的优势，同时对专业中的不足进行弥补，让学生可以成为复合型人才。
2.做好指导。虽然获取奖励学分的方式是通过实践和学习课外知识，但是也不能忽视课内的基础知识。教师通过对学生的特长和专业能力进行分析，并结合岗位和社会的需求以及遵循现代社会的工作环境，对学生的课程学习进行推荐，以及在实践过程中进行正确的引导。让学生在扩展学校和时间中可以更加明确自己的目标，找到合适的方法，获得切实有用的奖励学分，避免学生走弯路。
四、加强师资建设
1.提高教学能力。教师作为教育工作者，由于高职学生的特殊性，不仅要求学生掌握相关的专业知识，还要满足学生的毕业后更符合岗位的需求。所以教师在教学中，就不能以普通的方式进行教育工作，而是在进行基础教学后，需要对学生进行实践考核，在教学中加入大量的实践内容，帮助学生在今后的岗位中可以更快地熟悉岗位性质。其次还要求对专业的了解更加深入，结合一些新的教学手段进行教育工作。
2.提高辅导能力。对于高职学生而言，由于学分制度的存在，所以教师在教育的过程中应该更加全面，不仅要求对其专业知识进行教学，还要包含实践能力、操作能力以及课内外参加比赛的情况。所以教师在教育时，需要有更多的耐心和责任心。尤其是在对学分进行获取的过程中，更需要对学生的个性化和专业素质进行培养。教师对学生的能力进行分析，发现学生的优势，根据这些优势对其进行引导和教学，从而提高教学质量，并达到预期的效果。
五、加强教学管理
1.科学地安排课程。对于高职学生而言，由于学分制度的原因，所以学生可以更有针对性地选择课程，和学年制相比课程的安排更加复杂。所以学生在学习的过程中，既要有紧张的集体学习，还要有充足的自主学习时间。
2.考核方式灵活。考核方式可以分为两个方面。一方面是在学业中的考核，例如在取得相应的职业资格证时，可以申请免考相关的课程或者申请免修。以此作为对学生的鼓励，引导学生可以更加积极地进行自主学习，并根据自身情况，对时间进行合理的分配，让自己有更多的经历加入到实践中。另一方面是对教师辅导进行考核，将奖励学分作为教师考核的一部分，激励教师不断对自己的教学和实践能力进行提升，提升学校的师资能力。
参考文献
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