导读:本文包含了教研组论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数学教研组,建设,实践研究
教研组论文文献综述
寇建周,李祥涛[1]（2019）在《学习型组织视角下的初中数学教研组实践探究》一文中研究指出苏北农村初中数学教研组建设存在滞后和资源浪费现象。文章立足于农村初中数学教研组现状、原因进行分析,在实践中提出常规教研实践策略,并根据实际校情提出特色教研的建议,努力创设数学教研组从"合而不作"到"合作共赢"的新局面。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
王丽君,张琦,毛音[2]（2019）在《小学英语教研组建设的困境与发展路径——基于S省L市的实证调查》一文中研究指出为了解小学英语教研组建设状况,对S省L市的小学英语教师进行实证调查。结果表明:近半数学校未设立小学英语教研组,即便有也地位尴尬;超八成小学英语教研组在人员、资金等方面得不到保障;超半数教师对教研组活动颇有微词。为此,学校要明晰英语教研组的功能与职责,以"学术性"导向小学英语教研组建设,以"教研文化"引领小学英语教研组发展。(本文来源于《教育测量与评价》期刊2019年12期）
章颖莹[3]（2019）在《跨班级的递进统整教学,培植学科育德的教师风格——小学数学学科教研组协同研究》一文中研究指出上海"两纲"提出在基础型课程中开展民族精神教育和生命教育,沪教版一年级第二学期的"认识人民币"一课与这一思想不谋而合。海华小学一年级数学教研组的教师从实施教学前测、明确教学目标,到优化教学设计、解决教学难点,不断研究改进教学组织方式,提升学生小组学习的效能,通过多学科整合、信息技术支撑,最终做到教师间协同教学,深化学科德育的实施。(本文来源于《现代教学》期刊2019年22期）
佐玉姣[4]（2019）在《创建学科动态资源库 建设科研型教研组》一文中研究指出低效能的教学、低效益的教研和低层次的学科建设是当前教研组建设面临的突出问题。为克服教研活动的随意和低效,提升教师的专业能力,提高教研组科研能力,我校政治教研组进行了为期一年的创新尝试,坚持"创建学科动态资源库,提升教师专业发展力,建设科研型教研组"叁位一体建设。学科动态资源库、教师专业发展力和科研型教研组叁者相互成就,良性互动,形成了良好的教学教研新生态。将科研、教学和校本课题研究相结合,直指问题,解决问题,实现了教师、教研组、学校叁者共享共赢共成长。(本文来源于《思想政治课教学》期刊2019年11期）
赵海峰[5]（2019）在《小学语文教研组活动有效性的研究》一文中研究指出小学语文是小学阶段的主要课程,在小学语文教学的过程中,除了教师自身的学习与研究之外,还需要不断地培训与观摩先进的教学方式以及教学经验等,小学语文教学中,教研组活动为教师的培训与学习提供了便利,通过开展讲座、研讨等形式,提高了小学语文教师的专业素质以及职业道德素质,推动了教学改革。本文探究了小学语文教研组活动的有效性,以便为教研活动提供更多的借鉴经验。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年11期）
齐志伟[6]（2019）在《以研促教 应势而上——新课改下语文教研组创新路径微探》一文中研究指出教学水平的高低是衡量一所学校好坏的重要标准,因此我们常说"教学"是立校之本。然而一个学校的教学质量必须依靠每一位一线教师,这样学校必然会把提高教学质量这样的大课题分散到每一个学科之中,在这样的过程中,教研组的地位日益凸显。如何真正发挥教研组的优势、作用,创新工作方法,值得每一位教育工作者思考。基于此,我在担任教研组长期间,一直努力探索一种全新的路径,让教研组不形同虚设,让教研活动不流于形式,真正发挥教研组的作用,以教研组带动学科发展,促进学科教学质量的提高。(本文来源于《黑龙江教育(中学)》期刊2019年11期）
全迅[7]（2019）在《以研促教的学习共同体——综合理科教研组学科建设初探》一文中研究指出作为由多学科背景教师组成的初中综合理科教研组,如何有效地落实学科课程与教学体系的转化,真正在教研组层面落实学科建设,需要聚焦基于不同学科的校本教研与学习型组织建设。持续健康的学科建设需要不断总结经验,并且制定具有可操作性的目标。(本文来源于《上海课程教学研究》期刊2019年11期）
李蔓,胡艳[8]（2019）在《构建“五步五促”研修模式 促进区域教研组建设——以广西柳州市鱼峰区英语教研组为例》一文中研究指出多年来,广西柳州市鱼峰区一直坚持以推动教师专业发展、提升区域教研质量、促进区域教研组建设为核心工作,大力推进区域教研工作的发展。区域教研组是促进鱼峰城区中小学英语教师专业发展的良好载体,它立足课堂,以解决教学中的实际问题为轴心,以学科教研活动为平台,(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年21期）
[9]（2019）在《践行“叁为”理念 构建优秀团队——江苏省兴化市昭阳湖初级中学数学教研组团队建设综述》一文中研究指出为进一步加强学校内涵建设,深化教育教学改革,提高教育教学质量和师资队伍整体素质,加快学校的发展速度,江苏省兴化市昭阳湖初级中学数学教师在学校统一组织筹划下,确立了打造优秀教学团队的目标。该校数学教研组是一支作风严谨、与时俱进、乐(本文来源于《初中生世界》期刊2019年40期）
[10]（2019）在《追梦语文人,行走在路上——常州市五星实验小学语文教研组简介》一文中研究指出江苏省常州市钟楼区五星实验小学语文教研组现有教师25人,其中市区五级梯队教师共有12人,约占50%。教研组秉承"对每个灵动的生命负责"的办学理念,以发展学生核心素养为基础,以叶澜教授提出的五个"实"(即"真实、扎实、平实、充实、丰实")为课堂标准,力求实现个体生命的多元化、个性化发展。(本文来源于《全国优秀作文选(教师教育)》期刊2019年05期）
教研组论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了解小学英语教研组建设状况,对S省L市的小学英语教师进行实证调查。结果表明:近半数学校未设立小学英语教研组,即便有也地位尴尬;超八成小学英语教研组在人员、资金等方面得不到保障;超半数教师对教研组活动颇有微词。为此,学校要明晰英语教研组的功能与职责,以"学术性"导向小学英语教研组建设,以"教研文化"引领小学英语教研组发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教研组论文参考文献
[1].寇建周,李祥涛.学习型组织视角下的初中数学教研组实践探究[J].中学教学参考.2019
[2].王丽君,张琦,毛音.小学英语教研组建设的困境与发展路径——基于S省L市的实证调查[J].教育测量与评价.2019
[3].章颖莹.跨班级的递进统整教学,培植学科育德的教师风格——小学数学学科教研组协同研究[J].现代教学.2019
[4].佐玉姣.创建学科动态资源库建设科研型教研组[J].思想政治课教学.2019
[5].赵海峰.小学语文教研组活动有效性的研究[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019
[6].齐志伟.以研促教应势而上——新课改下语文教研组创新路径微探[J].黑龙江教育(中学).2019
[7].全迅.以研促教的学习共同体——综合理科教研组学科建设初探[J].上海课程教学研究.2019
[8].李蔓,胡艳.构建“五步五促”研修模式促进区域教研组建设——以广西柳州市鱼峰区英语教研组为例[J].基础教育参考.2019
[9]..践行“叁为”理念构建优秀团队——江苏省兴化市昭阳湖初级中学数学教研组团队建设综述[J].初中生世界.2019
[10]..追梦语文人,行走在路上——常州市五星实验小学语文教研组简介[J].全国优秀作文选(教师教育).2019