导读:本文包含了解法的一般性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:定值,一般性结论,变式,最大值
解法的一般性论文文献综述
司政君[1]（2017）在《一道竞赛题的解法及一般性结论和变式》一文中研究指出文章对1998年全国初中数学联赛中一道竞赛试题,分别用几何法、叁角法以及坐标法等进行求解,并对试题进行了一般性探究,同时给出了两个变式.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2017年02期）
高福天[2]（2015）在《一般性问题的特殊解法》一文中研究指出本文就是对一个普遍成立的命题采用特殊值的方法,达到解决问题的目的,旨在培养学生的辩证思想和逻辑思维的能力,简捷高效地解决问题。此题很多学生说解起来太麻烦,需要花费很多时间,其主要原因就是他们采用了传统的解法,即就是设了直线的方程,联立直线与椭圆方程整理成关于某一变量的一元二次方程,采用设而不求思想,利用弦长公式来解决问题,这样做(本文来源于《高考(综合版)》期刊2015年07期）
司政君[3]（2014）在《2012年高考四川理科第15题的解法及其一般性探究》一文中研究指出文章分别用代数方法和几何方法对2012年高考四川理科第15题进行了解答,同时对其进行了一般性探究,给出了一个结论.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2014年18期）
王剑红,杨素芳[4]（2013）在《动态正多边形顶点相遇问题一般性解法》一文中研究指出文章对动态正多边形顶点相遇问题,不建立微分方程,而是另辟蹊径,利用微元思想结合极限这一简单工具,以及使用极坐标,给出了此类问题的两种简易解法。(本文来源于《忻州师范学院学报》期刊2013年02期）
王怀明,汪根友[5]（2013）在《一道湖北预赛试题的解法及一般性结论》一文中研究指出题目在△ABC中,AB=BC=2,AC=3.设O是△ABC的内心,若AO→=pAB→+qAC→,则pq的值为.(2012年全国高中数学联赛湖北省预赛试题)图1解法1如图1,以AC所在直线为x轴、线段AC的垂直平分线为y轴建立平面直角坐标系.因为AB=BC,且O是△ABC的内心,所以点B,O都在y轴上.由题意知,点A的坐标为(本文来源于《中学教研(数学)》期刊2013年04期）
刘镜波[6]（2013）在《从一般性角度优化解法》一文中研究指出题目如图1,Rt△ABC两直角边的边长为AC=1,BC=2.(1)如图2,⊙O与Rt△ABC的边AB相切于点X,与边CB相切于点Y.请你在图2中作出并标明⊙O的圆心O;(用尺规作图,保留作图痕迹,不写作法和证明)(2)P是这个Rt△ABC上和其内部的动点,以P为圆心(本文来源于《中学数学》期刊2013年02期）
朱昌海[7]（2011）在《开方及一元叁次方程的一般性解法——同级项科学速算法之二》一文中研究指出在世界数学计算史上,"叁次方没有笔算开方法,史丰收①立方求两位根被国际上称为中国第五大发明。"可见立方根的笔算法很难引入,一元叁次方程的解法就更不容易了。(本文来源于《教师》期刊2011年12期）
闫淑芳[8]（2009）在《组合数学中相邻与不邻问题的几种一般性的解法》一文中研究指出相邻与不邻是经常遇到的问题,常规问题容易解决,一般性的问题求解困难,这里给出一些复杂场合下的相邻与不邻问题的几种解法。(本文来源于《邢台学院学报》期刊2009年04期）
袁富中[9]（2009）在《数学一般性探究问题的特殊化解法》一文中研究指出新课标强调:培养学生的探究学习能力,促进学生思维能力发展,而特殊法就是一种在解决数学问题时常用的方法,它是将一般性问题转化到某一特定的位置来解决实际问题的过程,从而得出非特殊情况时问题总是存在着相同的结果,它是一种从量变到质变,从感性认识的综合推理过程,具有很强的针对性和时效性,笔者在此浅作例谈。(本文来源于《新课程(教育学术版)》期刊2009年10期）
马钢,夏源明[10]（2001）在《集团变分法中自然迭代解法收敛性的一般性证明》一文中研究指出以ｂｃｃ合金为例，选择四面体顶点作为集团变分法的基本原子团，将通过迭代方程联系起来的两组变量区分为“输入”和“输出”变量组，得到前后两步巨势函数差△Ф＝Ф－Ф的表达式 首先将函数△Ф视为相互独立的“输出”变量的函数，而将“输入”变量以及其它参数均看成是常量，然后采用极值定理和极值的充分条件，证明了函数△Ф的非负性；加上归一性条件的限制之后，通过引入“中间”变量，也证明了函数△Ф的非负性，即证明了迭代过程中的巨势函数的值总是单调减小的 最终依据热力学中稳定结构对应巨势函数极小值的结论证明了自然迭代法的收敛性．对于集团变分法中各种近似计算的自然迭代过程的收敛性问题，这种证明方法不同于 Ｋｉｋｕｃｈｉ提出的直接比较的方法，具有一般性(本文来源于《金属学报》期刊2001年08期）
解法的一般性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文就是对一个普遍成立的命题采用特殊值的方法,达到解决问题的目的,旨在培养学生的辩证思想和逻辑思维的能力,简捷高效地解决问题。此题很多学生说解起来太麻烦,需要花费很多时间,其主要原因就是他们采用了传统的解法,即就是设了直线的方程,联立直线与椭圆方程整理成关于某一变量的一元二次方程,采用设而不求思想,利用弦长公式来解决问题,这样做
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
解法的一般性论文参考文献
[1].司政君.一道竞赛题的解法及一般性结论和变式[J].数学教学通讯.2017
[2].高福天.一般性问题的特殊解法[J].高考(综合版).2015
[3].司政君.2012年高考四川理科第15题的解法及其一般性探究[J].数学教学通讯.2014
[4].王剑红,杨素芳.动态正多边形顶点相遇问题一般性解法[J].忻州师范学院学报.2013
[5].王怀明,汪根友.一道湖北预赛试题的解法及一般性结论[J].中学教研(数学).2013
[6].刘镜波.从一般性角度优化解法[J].中学数学.2013
[7].朱昌海.开方及一元叁次方程的一般性解法——同级项科学速算法之二[J].教师.2011
[8].闫淑芳.组合数学中相邻与不邻问题的几种一般性的解法[J].邢台学院学报.2009
[9].袁富中.数学一般性探究问题的特殊化解法[J].新课程(教育学术版).2009
[10].马钢,夏源明.集团变分法中自然迭代解法收敛性的一般性证明[J].金属学报.2001