叶桂萍（四川省中江县黄鹿镇中心学校四川德阳618100）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）04-010-01
"百年大计，教育为本；教育大计，教师为本"。教师是发展教育事业的主要力量,也是学校教育中教学的两大主体之一,教师素质的高下直接影响着教育教学的效果,关系到教育培养出来的人才的规格和质量。正因为如此,在对学生实施创新教育的过程中,教师素质的提高显得最为关键,如果教师素质得不到提高,不仅对学生的创新教育难以奏效,而且我们的教育也难以走出困境,就谈不上什么发展,更难以迎接以创新为特点的知识经济时代的挑战。所以，我们能否培养出适应社会发展的人才，很重要的一点是看教师素质的高低。
那么,怎样提高中学语文教师素质呢?我们可以从以下几条途径着手进行：
一、提高教师的职业道德修养
教师职业道德修养，是一种自我教育、自我提高的过程。在教学过程中，教师要积极投身于教育实践中，在教育实践中逐步提高对自身的认识，积累各方面的经验，磨砺自身克服困难的意志。在培养教师职业道德的过程中，教育实践是检验教师职业道德水平的标准，教师只有自身具备了职业道德的自觉性，才能把师德教育贯穿于整个教学活动中。
道德行为是道德品质的外部状态,表现为道德言论、道德行为和道德习惯。在道德品质的构成要素中,道德认识、道德情感、道德意志、道德信念均属道德意识范畴,它们的作用在于指导和影响道德行为的抉择。但是,如果一个人只停留在道德认识阶段而不去行动,不去履行道德义务,那么,他就只能具有某种道德意愿和动机,而不具有实际的道德品质。教师是育人的模范，是学生学习的楷模。要通过言行举止来反映自己的道德品质，给学生树立好的榜样，潜移默化地影响学生，促进学生良好道德品质的形成。
首先，教师要对自己严格要求，要求自己遵守学校的规章制度以及其他相关规定，以身作则，为学生树立一个良好的学习榜样。做一名称职的教师，无论是对自己、对学生、还是对家长，都要有一种高度负责的精神，努力做好教书育人各个环节的工作。
其次，教师要热爱学生。教师对待学生的态度反映了个人的修养。对学生用指责、批评和体罚的教育方式说明了教师缺乏修养，缺乏一颗爱生之心。这种教师的课堂教学氛围一定是死气沉沉的，学生不愿与教师接近，对该学科越来越没兴趣，导致教学效果极不理想。相反，教师用和蔼可亲、平易近人、热情诚恳的态度去关心学生的学习和生活，就会拉近与学生的心理距离，吸引学生，师生之间能有效的沟通，"亲其师而信其道"，学生自然会信服教师，愿意接受教育，教学效果自然就好了。
二、提高教师的文化素质
扎实的专业知识是教授课本的基础，只有具备厚实的专业知识，才能综合运用和讲解这些知识，使学生理解和掌握它的基本内容。在这方面教师要深入地把握和理解教材，系统地钻研掌握本学科的专业知识，如中外文学知识，古代和现代的汉语知识、逻辑修辞、写作知识，做到踏踏实实，切忌一知半解。教师还要用活教材，跳出教学的条条框框，把储存在记忆中的材料进行加工整理、理解消化，成为教师教学的基本素材。
语文学科涉及的知识面广，内容丰富，语文教师只有拥有广博的知识架构，才能把教材的内容、内涵展现在学生面前，拓宽认知的视野，促进知识的理解和内化。在教学中做到深入浅出，旁征博引，游刃有余。教师不仅要阅读一些教育学的理论书籍，对其他学科知识也应广泛涉猎。
三、提高教师的教育科研能力
教师要具有教育科研的意识，让我们的教学实践行为上升到理论的高度，深入反思，从而促进课堂教学活动。以前，诸多中学教师认为科研是大学教授和专家学者的工作内容，和中学教师没有关系。然而，随着教学改革的逐步推进，中学教学过程中产生了诸多变化，为了有效地解决这些问题，必然要求工作在一线的中学教育工作者们加入到教育科研的队伍中来。新的教育观对教师有了更高的要求，绝不能只满足于教书匠的职责，新形势下的教师，应该争取做一名科研型、专家型的教师。
四、提高教师的信息化教学素养
"一支粉笔、两袖清风、三尺讲台"的教学模式早已过去，现代化的教学手段正在普及。幻灯片、投影仪、电子白板、远程教育、计算机网络教学等多媒体信息资源的有效利用，可增强学生的感官认知，调动学生的思维灵感，激发他们学习的积极性和创新学习能力。现代信息化教学要求教师具备信息技术基本素养，计算机信息技术的高速发展，已广泛地应用在课堂教学中，因此必须提高教师的信息素养。如何提高教师的信息素养呢？一方面，学校尽力配备信息化教育所需的教学设施，建立校园网络、电子阅览室等，为教师的信息技术能力培养提供物质条件，并鼓励教师利用信息化资源进行学习。另一方面，教师要主动进行信息技术知识的学习，参加一些培训活动，提高多媒体运用的操作能力，借助于教学媒体及工具进行教学，加强计算机与网络技术的学习，力求做到利用多媒体技术收集信息和资料，为做好教学工作提供有力的信息支持。
五、提高教师的教学监控能力
教学监控能力是指语文教师为了保证教学的顺利完成，达到预期的教学目标，而在语文教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学监控能力的表现包括，教师对语文教学有事前的计划和安排，能进行自我监督、评价，对教学活动策略进行灵活把握。这就要求教师必须掌握教学大纲、对教材熟悉、对辅导资料深研，同时，对学生的学习兴趣、性格、认知水平、学习弱点等有全面的了解，这样才能监控得力。教学监控能力是作为语文教师素质提高的出发点和落脚点，其实质在于语文教师教学的自觉意识，有了这样的能力，面对来自各方面的问题以及挑战，语文教师就可以应付自如，得心应手。
总之，教师是教育的执行者，肩负着培养国家建设者和接班人的神圣使命，只有不断提高教师的素质，才能保证这项任务顺利完成。于漪老师说过："语文教育质量说到底是语文教师的质量。要造就合格的优秀的语文教师，必须下工夫提高教师的素质。"在21世纪的教育改革浪潮中，语文教师要具备全面的素质，从知识、技能、道德、情操等诸多方面影响学生，把学生培养成德才兼备的优秀人才。