湖南省武冈市邓家铺中心小学422400辅导老师：曾文凯
摘要：写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。同时，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。但是在现实的教学情况中，小学语文写作教学存在一定的问题，对于这些问题广大教师应当不断的探索，找到问题所在，为学生的写作教学制定高质量的教学方法。
关键词：小学语文写作教学对策问题
一、小学语文写作学习中存在的问题
为什么学生写作这样困难呢？从这几年的教学实践中，我认为无外乎是由三个原因造成的：
1.平时阅读的少，导致在写作的过程中没有足够的素材。
2.写作训练的缺乏，导致在写作的过程中词不达意、无法顺畅的组织语言。
3.对于所要描写的事物缺乏正确的写作方法。
其实，学生能把生活学习中见到、听到和想到的事情，完整而清晰地写出来就是一篇好作文。例如描写自己心愿中的一个节日，老师列出提纲、给出写作要求，分别是设立这个节日的原因、想象自己或别人怎样度过节日的情景以及节日设立的意义等等。如此众多的要求，让小学生无从下手，倒不如突出重点，让学生有的放矢。在实际习作中，某位同学想到了要实现一个不存在的节日，花了大量篇幅描写了自己将要如何实现这个节日的过程，照样写得有声有色。老师批改时，会根据习作要求，认为学生的习作有些偏题、重点不够突出，这样就束缚了学生的思维。
二、小学语文写作教学的对策
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。
1.观察要细致入微。小学生由于理性认识的能力差，对平常的事情细节很少注意，常常是视而不见、听而不闻。如果问他们这个东西这个人怎样，都会说很好、很可爱、很漂亮。但是要是再追问到底怎么可爱怎么好了，恐怕答案就会是：“因为好所以好了”。这就是对事物缺乏细致观察所导致的。针对这一弱点，我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看、用手触摸、用嘴品尝、用耳倾听，去充分感受事物的形味和声色等各方面。为督促学生做到这一点，我们可以在教学中，规定必须观察若干方面，并让学生观察后列表格填写。如过一次观察达不到数量，就继续观察，直到“细致”为止。这样训练就不会出现那种写一句话就没有下文的情况了。
2.激发学生写作兴趣，培育思维方式。首先要激发学生写作的兴趣，让学生产生有因就有果的思维方式，然后采用例证的教育方法。每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。只有运用事物之间相互联系的本质，就能培养孩子的发散思维。注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。
3.培养合理的写作方法。（1）渗透写作方法。有的课文是很好的写作范文，我们得抓住机会，让学生不知不觉学会其中的写作方法。如，我在教学《大熊猫》一课时，在引导学生理解时我启发他们：“大熊猫什么样子？请用线划出来。”在交流时，有的学生说“大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”接着诱导：“大熊猫给你什么印象？”“大熊猫很胖，很可爱。”“大熊猫身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路来一定像个大毛球，好玩极啦！”话音刚落，我紧接着说：“大熊猫又胖又可爱，那么你还喜欢什么动物，他给你的印象什么样，给大家说说吧！”孩子们都有自己喜欢的动物，当然都纷纷举手想说了。一位学生说：“我最喜欢小猴子，他们别看它们长得瘦，爬上跳下，动作可灵活了。”还有的学生说：“我家的金鱼可漂亮了，有红色的，有白色的，还有花的。”……看来孩子们喜欢的动物真是各有千秋啊，说得差不多了，我把话题拉回来：“那么可爱的大熊猫到底长什么样子呢？谁来接着说？”下面我们一边读一边说，既知道了大熊猫的样子，也知道了许多动物的长相特点；既能说出动物的样子，还能说得有条有理。（2）扩展课文。在学习课文时，我从不放过任何一个能写作的机会。让作者的笔抛砖引玉（当然孩子们写的通常很孩子气），让课本中的文字插上翅膀，带孩子们的思绪飞扬。所有的练笔都需要在欢乐中进行，都是在读课文中进行，在不知不觉中进行。“春风潜入夜，润物细无声”，写作能让人喜欢思考，写作能让人更深地感悟生活。让孩子做个有血有肉的人，就从写文写话做起。
总之，作文教学是语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，也是当前进行语文教改的重点和难点之一，是整个语文教学的一大薄弱环节。教学中我们应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材、指导写作技巧，让学生从“厌”写变“乐”写，由被动变主动、由低效变高效，提高写作水平。
参考文献
[1]李成飞《浅议小学语文阅读教学》.考试周刊，2010，（56）。
[2]朱兰凤《小学语文写作教学有效开展策略探析》.考试周刊，2010，（56）。