刘香（宜宾县孔滩填复兴小学四川宜宾644600）
【摘要】新型师生观告诉我们：教师再也不是什么教学的权威，知识的霸权；教师的嘴并非是知识的“源泉”，学生的头脑也并不是接受知识的“容器”，所以在语文课堂教学中，教师应想方设法的调动学生参与学习的积极性，充分调动学生的感官，让学生动起手来学语文。
【关键词】让学生；动手；学语文
长久以来，很多老师都以为在课堂上，老师是表演者，学生是观众。教师是课堂的主体，而学生是被动的接受者。虽然新课标明确指出学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者和参与者，但真正这样的教师又有多少呢？特别是像我们这样的乡村教师，都苦于没有良好的教学条件和先进的教学设备。所以经常会有教师说：“我们哪里能给城里的教师比呢，他们利用多媒体等先进的教学设备给学生上课，当然能作好一个组织者，引导者和参与者，而我们呢？仅凭这三尺讲台和一张三寸不烂之舌，要做到这一点谈何容易呀！”但我认为我们虽然没有先进的教学设备，但我们可以利用我们乡村小班教学的优势，让学生动起手来学语文，真正把课堂还给学生。
伟大领袖毛主席曾提昌：不动笔墨不读书。在初读课文时，我先引导学生边读边圈、点、勾、画。圈出课文中的生字新词，遇到重要的或不理解的字词就在下面用圆点标出来，读到不明白地方或含意深刻语句就在下面画上横线，读到优美的语句或片段就用波浪线标出来。我经常激励学生说：“我们的每一篇文章就好比是一棵大青苹果树，我们的语文知识就是隐藏在茂密的绿叶下的青苹果，看看谁的眼睛最亮，找到的果子最多。”
在圈、点、勾、画之后，再引导学生动手解决自己在初读课文时遇到的问题。读读圈出的生字新词，看看哪些字的字音引起了你的注意，哪些字容易写错，还可以给他们举一反三的找出一些同音字或形近字，以及在课文中你还发现了哪些多音字。再利用字典、词典查出不理解的字词，并看看自己从中还有哪些新的发现。做完这些之后就可以进行初读时的汇报交流。先让每个孩子在小组内说，然后再进行班内交流。让学生说说通过自己的努力，都有哪些发现和收获，对于学生发现和收获，教师要及时给予表扬，让学生在自主学习中体验到成功的快乐。
在熟读精读的过程中，我着重引导学生多读课文，并边读边想，自己都读懂了些什么，还有哪些不明白的问题，再反复读课文，看看通过自己的努力，能不能解决这些问题。遇到难理解的词句要联系上下文多读一读，并用笔在旁边写出自己的体会和提出自己不能解决的问题。在此基础上由学生在班内进行互动交流，说说自己的学习收获，提出问题，师生同共解决问题。在这个过程中教师要对学生存在的问题给予及时的点拨。并引导学生品味欣赏优美的语段。
在课堂教学的整个环节中，要关注每一个孩子，注重引导他们读书要做到四到：眼到，手到，心到，口到。充分调动学生的感观，让他们在动手实践中学习语文，在自主学习中体会到学习的快乐，享受成功给他们带来的喜悦。