孙海风河北省武安市第五中学056300
摘要：情感体验是语文课堂的灵魂。情为文之根，情动于衷而形于言。语文教学是工具性、人文性、情感性的统一，但情感性是其根本特质，语文离开了情感就失去了生命活力。语文教师在课堂中要与学生激情互动，构筑师生、生生互动的平台，要相机诱导，引“舌”出动，愤启悱发，送“惑”上门，渲染情感，真情再现，让学生在情感体验中感受语文的魅力。
关键词：激情互动相机诱导愤启悱发渲染情感真情再现
情感教育在语文教学中非常重要。古人刘勰在《文心雕龙·情彩》篇说：“故情者，文之经，辞者，理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。昔诗人什篇，为情而造文；辞人赋颂，为文而造情。何以明其然？盖风雅之兴，志思蓄愤，而吟咏情性，以讽其上，此为情而造文也。”情为文之根，情动于衷而形于言。语文教学是工具性、人文性、情感性的统一，但情感性是其根本特质，语文离开了情感就失去了生命的活力。因此，语文教师要用期待和爱的情感去教育学生，用老师的心灵去塑造学生的心灵，用老师的情感去陶冶学生的兴趣。
一、激情互动，构筑师生、生生互动的平台
美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才敢于并勇于发表见解、自由想象和创造，从而热情地汲取知识、发展能力、形成人格。”学生是课堂学习的主人和平等的参与者。语文课是教师和学生平等交流的舞台，师生、生生交流对语言、文学、文化品味和赏析的体验成果，交流彼此的思想感情，就像和同事、朋友交流一样的自然。课堂是一个情意场，分享每个个体的情感，包括经验、知识、快乐、兴奋、痛苦甚至尴尬，是其终极目标。
二、相机诱导，引“舌”出动
教贵善诱，学贵善思。言为心声，发乎情，形于言。语文课堂既有理性的思考，亦有感性的体验，情感是感性和理性的翅膀。让学生蠢蠢欲动，如骨鲠在喉，不吐不快，当是语文课堂的最高境界，学生有意见要发表说明他进行了充分的思考。教师善于创设问题情境，调动学生使之处于兴奋状态中，问题的答案涌于舌尖，有表达的欲望，情感体验的过程就在其中得到了完美的实现。
三、愤启悱发，送“惑”上门
教贵善诱，学贵善思。愤悱情境的创设是以情感为契机，诱思探究教学论“思维为主攻，体验为红线”的理念也是以情感体验为核心的，学生的乐于思考始终贯穿着情感体验。教师在课堂中要善于发问，但不是满堂问，问点就是情感触发点。问题设置太难，学生把握不了，问题设置过于简单，不利于思维训练，而且容易挫伤学生的热情，所以教师设置问题要恰如其分地把握问题难度，使学生始终在积极的思考中带着情感、情绪体验的乐趣学习，只有这样的学习才是尊重的、平等的、快乐的学习。“好之者不如乐之者”，让学生做“乐之者”，教师就要营造亮点，送“惑”上门。
四、披情入文，贴近生活
语文教材是实现教学目标的载体，语文教材的编选者精心编选、提炼、筛选，浓缩了上下几千年古今中外优秀的文学作品、时文精品、科学小品等文质兼美的文章于课本之中，涉及到文学、科学、历史、自然、军事等等方方面面的知识。这些文章，或喜，或怒，或乐，或悲，或语言犀利，或平实厚重，或流畅自然，或庄重典雅，或多或少带有一定的感情色彩，这就决定了语文教学必然以情感性为其灵魂。朱自清《背影》的“父子深情”，《孔雀东南飞》兰芝和仲卿爱情的缱绻缠绵，东坡《念奴娇·赤壁怀古》的雄壮豪放……披情入文，才能更好地理解作品的内涵。
五、渲染情感，真情再现
“文章不是无情物”，法国雕塑家罗丹说：“作品就是情感。”“情感活动的这一规律告诉我们，在阅读教学活动中，也应当重视以‘境’育情，其要旨是教师首先要进入‘角色’，充分挖掘教材内容中的情感因素，化为自己的真情实感，然后匠心独运地创设与教材情感相符合的情境，使学生仿佛置身其间，如临其境，触景生情，如闻其声，如见其人，师生就在此情此境中进行着情景交融的教学活动。”如教授《林黛玉进贾府》一文，我精心设置导语，先播放《红楼梦》序曲，然后呈现“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”、“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”、“花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜，一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”三句诗词，播放“枉凝眉”：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化?一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬，春流到夏？引导学生感知形象，感悟出作者的感情，把学生带入与教材内容相应的气氛中，引起学生想象中的情境、感情上的反响和共鸣，从而提高学生的审美能力，激发学生的审美兴趣。
总之，任何教学方法都是为学生的学习而设计的，我们应根据课文各自的特点，把作品“情”和学生情融合起来，这样既可加深对课文的理解，又可增加阅读的兴趣，唤起学生的赏读热情，优化教学过程，提高学生的阅读鉴赏能力。
参考文献：
①方智范徐国英朱长华罗昆霞著《语文课程标准解读·“阅读”课程目标及实施建议》.湖北教育出版社，2002，5（1）。
②魏书生著《魏书生文选·感染熏陶，潜移默化》（第一卷）.漓江出版社，1995，12（1）。
③李镇西著《中学语文·教学大参考·“语文民主教育”漫谈》.中学语文杂志社，2004，（6）。