田东县印茶镇第二小学广西百色531500
作文是学生语文素养的综合体现，是表情达意的交际工具，具有多种教教功能，概括事物意义、与人交流情感，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文章运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。可在乡村小学，由于交通不便，信息闭塞，学生们都像“井底之蛙”对外面多彩的世界了解甚少，学生害怕写作文，甚至逃避作文，一提笔就抓耳挠腮，笔杆似乎有万斤重，半天都不写出一个字。是因为感到无话可写，无话可说，这对十几年扎根于乡村小学教学的我深有感触，其实，这就是作文，教学中迫切需要解决的问题。如何激发小学学生的写作兴趣，是学生下笔有神、乐写、善写作文呢？我认为必须做到以下几点：
一、提倡模仿，初试写作
教师让给学生从模仿范文开始，张志松先生说过“模仿是学习写作的必经之路”。在小学阶段，模仿范文进行一种创造的作文训练便是我们经常所说的仿写。模仿是儿童的天性，是儿童心理的需要，也是儿童学习的基本途径之一。小学作文正是扶床学步，牙牙学语的阶段。因此在作文教学中以范文指引写作之路。实行读写结合，指导学生从仿写起步学习作文，是提高学生能力的一条重要途径。因为范文可以直观地告诉学生如何用语言文字来反应客观事物表现内心感受。从中也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础。
二、有感而发、缘事而发、积极写作
生活是个取之不尽用之不竭的作文材料宝库，我们身边每天发生的不可计数的新鲜事。可惜有点学生对此视而不见，听而不闻。为此作为教师在教学中引导学生做到“回忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆。想想有什么可以成为作文素材。对回忆的要求及入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演遍电影——这是会想。把有意义的事情排选出来，思考可以把它写成什么作文——这是记得。而且还需要细心观察，才能写出好文章。教师应该当激发学生们观察事物的兴趣，教给他们观察事物的方法扩大学生生活和范围，丰富学生的见闻与经历，留心观察周围的事物，积累写作的材料，写起作文就会得心应手了。
三、学写日记、乐于表达
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对这件事有兴趣了，才会做到最好。培养学生写日记的兴趣，让学生乐于表达，不在于学生一开始就写得如何像模像样。而是要通过老师和学生的共同努力，一开始就让学生对写日记有兴趣，十分高兴的去屑。平时有计划地让学生说说今天路上看到了什么，从别人那里听到什么，从电视上和广播上都看到见到了什么。从最简单的一句话说起，学生基本能话说通顺、说完整，再加上老师的鼓励，学生说的兴趣浓，也说得好。这时再让学生把口头语言变为书面语言，学生就能轻松地完成。
四、积极采集素材、丰富文库、以备选用
作文要让学生有话可说，有情可抒，有理可讲，教师必须引导学生积累丰富而厚实的生活素材。为了激发学生的观察兴趣，便于学生随机观察，应该引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学的读物、还是科普读物，无论是中国作品的、还是外国作品的阅读的内容和范围不限制，越广越好。而且还要教育学生随身准备一本“采蜜集”遇到好词、佳句、名言就摘录下来。及时纳入作文训练来，另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材提醒他们留意身边的任何事物，学会评价，鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观游览，使书本知识与社会实践相结合。这样学生有了丰富的语言储备和多姿多彩的生活素材，在写作时就会信手拈来。左右逢源，写出来的文章也就有了鲜明的个性。
五、以说促写，下笔成文
为了使全班同学都投入到积极主动进行回忆，教师要经常组织学生在课堂上进行比赛，看谁说得多，说得好。比赛时，我们教师要以身作则跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文的。这样他们听了，才心悦诚服，大受启发，他们才会争着发言。口头作文是小学作文教学的重要环节。口头作文的水平的提高，不仅有利于学生正确流利的运用祖国语言文字，提高口有语言表达能力和书面作文水平，而且有利于形成演讲技能促进综合素质的提高。随着教学改革的深入，或者说是人才培养的趋势来看，我们也应该重视学生的口头作文训练。口头作文训练，主要是进行思维、语言和各种写作技巧的单项训练，发扬教师课堂辅导之长，以口带笔抓学生口头表达能力之先见缝插针，走“日积月累“、潜移默化”之路。在写作训练可以强调学生先说后写，即写作文时让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，引导学生把说和写联系起来，这样说说写写，写写说说，不但提高了学生的口头语言表达能力，而且通过说话过程，提高了学生的书面表达。
六、等级打分，激励学生
每次学生习作后，老师可将学生的作文分为甲、乙、丙、丁四级。教师严格控制“甲”的人数，只有极个别优秀作文可以打“甲”级，修改后有进步的可以升级。对那些作文基础比较差的学生，要善于抓住进步点，闪光点，稍有进步便给予升级。同时在学习园地上给添一面小“红旗”或以“表杨信”通知其家长，达到家校结合，使学生树立自信心，培养持久的写作兴趣。