导读:本文包含了文学课教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:文学,英美,菲利普,罗斯,教学模式,传统,高校。
文学课教学论文文献综述
黑宇宇,马佳君[1]（2019）在《基于雨课堂在“西班牙文学”课中导入微课教学模式的探索》一文中研究指出本论文主要从教学模型构建、模型实践应用、教学效果分析等多个维度,研究雨课堂与微课融合应用于西班牙语专业"西班牙文学"课程的可行性。结果显示:学生对于雨课堂与微课融合教学模型的设计基本上持肯定的态度。该模型作为信息化时代教学改革的一种方式,其设计目的明确具体,合理可行,教学策略设计合理,能围绕教学内容充分合理地将技术、资源和教学相统一,注重技术与教学的深度融合。为提高该课程的教学质量提供参考。(本文来源于《新西部》期刊2019年26期）
李冉[2]（2019）在《传统课堂与微课堂的互动——多媒体时代下“法国文学”课教学的传统和创新》一文中研究指出法国文学课是我国高校法语专业的必修课之一,但随着实用主义思想观念的兴起和学生语言能力的局限,法国文学课被逐渐边缘化。文章围绕着如何解决法国文学课的困境,针对中国现有法语教学的独特性,提出了传统和创新并举的教学模式,即以学生为中心、以微课堂为辅助的教学模式,探寻如何培养多媒体时代背景下跨文化交流的法语人才。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2019年07期）
单小瑄[3]（2019）在《“文史互证”方法在高校古代文学课教学中的应用研究》一文中研究指出当前我国高等教育阶段,针对古代文学教育教学管理,提出了多种改革方法和提升策略,文史互证作为一项有效手段,得到了深度研究。本文主要对当前国内高等院校古代文学教育管理发展现状进行了简要论述,提出了教学管理中存在的素材单一、课程边缘化与管理方法保守等问题;其次,着重探究了文史互证方法在高校古代文学教育中的应用,希望能为该领域关注者提供有益参考。(本文来源于《北方文学》期刊2019年09期）
颜传果[4]（2019）在《应用型英语本科英美文学课教学模式探析——以合肥师范学院英语(师范)专业为例》一文中研究指出应用型本科英语(师范)专业人才培养方案要求人才培养规格多元(素质、知识、能力)统一,并以能力培养为主线。在以学生为中心与主体——以教师为主导与辅助者教学理念指导下,分析英美文学课教学目标、内容与现状,对课程教学模式进行研究设计、实践探索,会有效促进新型本科英语(师范)专业人才培养目标实现。(本文来源于《海外英语》期刊2019年02期）
孙淑芹[5]（2018）在《地方民族高校民间文学课教学浅探》一文中研究指出国家对非物质文化遗产的重视,给地方民族高校民间文学教学提供了契机和更高要求。民间文学教学应注意开掘具有民族性和地方性的民间文学和文化资源,并且强调学生的主体性,拓展教学内容和空间,建构第二课堂,在互动交流、讨论探究中培养学生的自主学习和实践能力,同时在对作家文学所蕴含的民间文学元素的探究中把握民间文学的独特审美内涵和价值,使民间文学教学呈现出开放性、综合性和多元化特点。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2018年06期）
黄雁[6]（2018）在《英美文学课教学改革初探——以菲利普·罗斯的作品为例》一文中研究指出英美文学课目前存在很多的问题,对于英美文学课的教法,有很多教师已经进行了很深刻的研究。目前大部分的老师讲解英美文学课都是以课本为中心,按部就班,先讲文学史,然后到选读,教学效果很差。英美文学课的教学改革迫在眉睫,要提高课堂的趣味性与时效性,让学生在轻松的环境中欣赏文学作品带给自己的欢愉。(本文来源于《农家参谋》期刊2018年02期）
许建霞[7]（2017）在《通识教育视域下的高校文学课教学探析》一文中研究指出在通识教育的视域下,高校文学课应当注重培养学生的人文素养与审美能力。本文首先对通识教育的理念进行了概述,其次分析了高校文学教育在当下面临的困境,指出当代人文生态环境恶化,学生学习方法有误,互联网也对文学教学形成不利影响。最后,笔者对在通识教育视域下如何优化高校文学课教学提出了几点建议。(本文来源于《北方文学》期刊2017年36期）
孙立盎[8]（2017）在《新课改背景下高师文学课教学模式探究》一文中研究指出高师文学课传统教学模式虽有一定优长,但缺憾明显。在新课改背景下,构建以"引导探究"为基础,以互动性、研究性、过程性为特点的教学新模式,以实现与新课程的真正衔接。(本文来源于《环球市场信息导报》期刊2017年42期）
杨铭[9]（2017）在《解构主义视阈下高校英语专业英美文学课教学改革探析》一文中研究指出英美文学课作为高校英语专业中的一门核心的课程,目前该课程处于教师只灌输文学知识以及学生不愿意学习的尴尬处境。解构主义理论把反逻各斯的中心主义作为其主要特征,解构主义理论在实际教学中的应用能够有效的改变这现状。由此,一方面授课教师应该使学生理解,那些对作家和其作品的评论并不是绝对的真理,当时代及其理论的语境发生大的变化时,之前的评论就不会再具有现实意义。而在另一个方面教师应当引导学生合理地认识和理解文学作品,在当今复杂的文化背景中,这种方式能够对学生批判性思维的建立和培养自我思考的相关能力具有相当明显的作用。(本文来源于《长江丛刊》期刊2017年16期）
Kuznetsova,Tatiana（春梅）[10]（2017）在《针对高级阶段留学生的现当代文学课教学实践研究》一文中研究指出中国的不断发展引起越来越多的人关注中国。中国的语言与文化也逐渐引起了越来越多的外国人的兴趣,尤其是近些年的孔子学院在世界各地的不断建设,汉语逐渐有发展成“国际语言”的趋势。中国文学作品是中国文化的精华,它是中华文化不可或缺的一部分。本文的研究对象设定为外国高级留学生现当代文学课的教学实践。现如今来说,面向留学生的现当代文学课教学实践中存在着一定的问题。在教师教学方面,留学生学习方面,还有教学作品选择方面都有需要研究和解决的问题。本文围绕实际教学情况,结合前人的研究成果,通过对老师、学生、和教材方面的研究与分析,发现现当代文学课教学出现的问题并根据实际问题结合相关理论和经验提出一些解决方案。本论文研究分为五章,介绍如下:首先,我们主要对本论文研究的意义,研究内容以及文学一些相关的概念进行介绍。分别研究了对外汉语教学界对文学作品进入教材的看法的研究现状,高级阶段文学作品选编原则的研究现状和文学作品教学方法的研究现状,并且对文中的重要概念进行了相关说明。其次,要阐述高阶段留学生汉语现当代文学课教学的意义。通过汉语言学习,消除不同文化之间造成的障碍,深入挖掘不同国家不同思想感情上的共鸣点,从而提高自身的交际能力。通过对文学作品的阅读、理解与感受,能够从其中体会并挖掘出一个国家的文化传统、政治制度、历史以及社会风俗,有助于了解当代中国的现代文化和社会面貌。通过对汉语的文化背景的了解,避免因文化差异而带来的跨文化交际误解及冲突,培养汉语学习者跨文化交际能力。再次,着重从教师方面、留学生方面、作品选择方面分析了高级阶段留学生当代文学课教学中存在的问题,并从留学生中国现当代文学课作品选入原则方面,并针对当代文学课的教学问题阐述了解决对策。然后,从经典文学筛选方面、授课方式和教学手段以及文化之间的差异对比方面,重点介绍了高级阶段汉语教学中国现当代文学作品的教学对策、教学方法。最后,要以余华的《活着》为例进行高级阶段留学生汉语教学中现当代文学课教学设计。(本文来源于《青岛大学》期刊2017-06-03）
文学课教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
法国文学课是我国高校法语专业的必修课之一,但随着实用主义思想观念的兴起和学生语言能力的局限,法国文学课被逐渐边缘化。文章围绕着如何解决法国文学课的困境,针对中国现有法语教学的独特性,提出了传统和创新并举的教学模式,即以学生为中心、以微课堂为辅助的教学模式,探寻如何培养多媒体时代背景下跨文化交流的法语人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文学课教学论文参考文献
[1].黑宇宇,马佳君.基于雨课堂在“西班牙文学”课中导入微课教学模式的探索[J].新西部.2019
[2].李冉.传统课堂与微课堂的互动——多媒体时代下“法国文学”课教学的传统和创新[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2019
[3].单小瑄.“文史互证”方法在高校古代文学课教学中的应用研究[J].北方文学.2019
[4].颜传果.应用型英语本科英美文学课教学模式探析——以合肥师范学院英语(师范)专业为例[J].海外英语.2019
[5].孙淑芹.地方民族高校民间文学课教学浅探[J].延边教育学院学报.2018
[6].黄雁.英美文学课教学改革初探——以菲利普·罗斯的作品为例[J].农家参谋.2018
[7].许建霞.通识教育视域下的高校文学课教学探析[J].北方文学.2017
[8].孙立盎.新课改背景下高师文学课教学模式探究[J].环球市场信息导报.2017
[9].杨铭.解构主义视阈下高校英语专业英美文学课教学改革探析[J].长江丛刊.2017
[10].Kuznetsova,Tatiana（春梅）.针对高级阶段留学生的现当代文学课教学实践研究[D].青岛大学.2017
论文知识图
