导读:本文包含了反思性建构意识论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新世纪以来,物质欲望,欲望化,个体意识
反思性建构意识论文文献综述
任艳[1]（2018）在《个体与秩序——新世纪中国电影个体意识建构的反思》一文中研究指出中国电影开始关注和彰显个体开始于20世纪80年代,不管是第四代的"青春的呼喊"、第五代的"生命的审视",还是第六代的"边缘关注",抑或是新兴商业电影中的"市民喜剧",都是从个体角度展开叙事,将长期被忽视的个体形象和世俗生活重新置于了叙事的中心。也是在这样的文化语境中,西方电影,特别是好莱坞电影进入了中国市场,那强烈而鲜明的"个人英雄主义"色彩、充满暖意的"人文关怀"很快深得中国观众(本文来源于《文艺争鸣》期刊2018年01期）
宋庆侠,陈绪新[2]（2016）在《我国公民意识培养的反思与建构——以教育学为视角》一文中研究指出党的十八届四中全会首次以依法治国作为主题,把法治中国提高到一个前所未有的高度。公民意识具有法治价值,是法治国家制度的思想基础和心理基础,培养公民意识是建设社会主义法治国家的必要条件。教育作为公民意识培养的重要手段,对公民意识的培养具有重要的意义。文章针对我国公民意识培养的现状,分别从家庭教育、学校教育、社会教育叁个方面通过对具体教育要素的分析,提出系统完善的公民意识培养方法,以期为我国公民意识的培养提供可供操作的方式、方法。(本文来源于《合肥工业大学学报(社会科学版)》期刊2016年01期）
冷琳琳,张盾[3]（2014）在《论阿尔都塞对意识形态理论的反思与建构》一文中研究指出意识形态理论在阿尔都塞的思想中具有重要地位,但他在不同时期对意识形态的理解有一个流变的过程,晚期他对自己学说作出一定的批判,从中可见其作为马克思主义守护者的坚定信仰。阿尔都塞对意识形态的反思与建构,虽然对马克思的保卫缺乏现实力量,但为我们提供了一种解读马克思的新视角。理清阿尔都塞意识形态思想对我们理解马克思哲学革命性变革也具有重要意义。(本文来源于《南昌大学学报(人文社会科学版)》期刊2014年05期）
傅慧芳[4]（2013）在《公民意识建构的中国理路——基于对西方公民意识普世性的反思》一文中研究指出"西方公民意识"被当作一种具有普世性的"现代文明意识"在中国出现与传播,对此我们要保持警醒。虽然中、西方公民意识的产生与推进有某些共性,但是受制于资本主义社会发展的历史局限性与阶级局限性,"西方公民意识"本身就是一个存在多重矛盾的复杂结构,它与我国的国家制度、社会性质并不契合,无法成为中国公民意识建构的有效参照。中国公民意识的建构应以马克思主义基本原理为指导,符合本国国情、满足社会发展要求,并与国家制度、社会性质互洽。(本文来源于《政治学研究》期刊2013年05期）
陈长利[5]（2013）在《文学接受·文学形式·意识形态——“客观说”下的关系反思与理论建构》一文中研究指出从"关系主义"视角出发,可以把"客观说"下的文学接受、文学形式与意识形态的关系概括为叁种基本形态:以俄国形式主义文论为代表的"不透明性"关系,侧重文学语言的特殊性,文学作为一个独立自治的审美领域,意识形态与普通读者经验不能任意进入文学;以英美新批评为代表的"透明性"关系,强调形式与意义结合为有机统一体,文学具有追寻本体世界的能力,"美育代宗教"为文学在现代社会找到合法位置,文学具有精神救赎的作用;以法国结构主义为代表的"半透明性"关系,侧重文本结构在社会结构中的功能性地位,文学处于社会精神结构的指定位置,文本结构与精神结构通过阐释活动建立起复杂的联系。(本文来源于《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2013年04期）
邓欣欣[6]（2013）在《反思与建构:非主流意识扰动下的研究生思想政治教育对策研究》一文中研究指出当前我国处于社会转型期,在非主流意识形态的影响和扰动下,我国的研究生思想政治教育呈现出内涵不清、思维模糊、主体缺失等特点。解决当前我国研究生思想政治教育中存在的问题,要从型塑研究生思想政治教育的意识形态界限、型塑研究生思想政治教育的理论架构、型塑研究生思想政治教育的理性考量标准等方面着手。(本文来源于《广东行政学院学报》期刊2013年04期）
陈红娟[7]（2013）在《问题意识与整体建构——基于马克思主义中国化实现过程的反思》一文中研究指出运用马克思主义基本原理回答一定时期内凸显的时代问题是马克思主义中国化发展的一个重要范式。问题意识能够让中国化马克思主义理论始终关注实践,贴近实践,始终与中国社会实际需求息息相关,但是问题意识的主导并不是尽善尽美,对问题的过度关注在一定程度上导致马克思主义中国化理论整体建构的相对缺失。要增强中国化马克思主义理论的科学性,需要建立问题意识与整体建构的有效链接。首先,提高整体建构的理论自觉:其次,加强关联性"遗漏"问题研究;最后,增强理论内在逻辑研究。(本文来源于《中国社会科学院研究生院学报》期刊2013年04期）
张星炜[8]（2011）在《在深刻反思历史经验基础上建构执政党的意识形态——《党的先进性建设与执政党的意识形态建构》评介》一文中研究指出读罢石本惠编审的新作《党的先进性建设与执政党的意识形态建构》(上海人民出版社,2010年6月第1版),感到该书的一个突出亮点,就是在深刻反思国际共产主义运动、中国特色社会主义意识形态建设经验教训的基础上,对如何科学地建构执政党的意识形态进行了有益的探讨,提出了不少具有启迪意义的真知灼见。主要表现在以(本文来源于《社会科学研究》期刊2011年02期）
张晓东[9]（2010）在《学校文化建设中问题意识缺失的反思与建构》一文中研究指出学校文化建设与教育实践者对面临问题的探索与解决休戚相关,因为所有的发展与进步总是在发现与解决问题中前进。我们要进一步增强问题意识,学会选择需要解决的问题,将问题解决作为学校文化建设的突破口和着力点,从学校自身实际出发,在文化层面、更高水平地逐步解决学校发展中的重点与难点问题,也正是在不断解决问题的过程中,独具个性的学校文化才会自然而然地形成。(本文来源于《当代教育科学》期刊2010年12期）
张海燕,裴志刚[10]（2010）在《士魂商才理想人格的建构——由《聊斋志异·黄英》看作者的反思意识》一文中研究指出蒲松龄在《聊斋志异·黄英》中为我们塑造了一种直到今天还有启迪意义的理想的人格典范——士魂商才型人格这一人格形象蕴含着作者对现实世界的体味和反思,带有鲜明的时代特色。(本文来源于《语文知识》期刊2010年02期）
反思性建构意识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
党的十八届四中全会首次以依法治国作为主题,把法治中国提高到一个前所未有的高度。公民意识具有法治价值,是法治国家制度的思想基础和心理基础,培养公民意识是建设社会主义法治国家的必要条件。教育作为公民意识培养的重要手段,对公民意识的培养具有重要的意义。文章针对我国公民意识培养的现状,分别从家庭教育、学校教育、社会教育叁个方面通过对具体教育要素的分析,提出系统完善的公民意识培养方法,以期为我国公民意识的培养提供可供操作的方式、方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
反思性建构意识论文参考文献
[1].任艳.个体与秩序——新世纪中国电影个体意识建构的反思[J].文艺争鸣.2018
[2].宋庆侠,陈绪新.我国公民意识培养的反思与建构——以教育学为视角[J].合肥工业大学学报(社会科学版).2016
[3].冷琳琳,张盾.论阿尔都塞对意识形态理论的反思与建构[J].南昌大学学报(人文社会科学版).2014
[4].傅慧芳.公民意识建构的中国理路——基于对西方公民意识普世性的反思[J].政治学研究.2013
[5].陈长利.文学接受·文学形式·意识形态——“客观说”下的关系反思与理论建构[J].重庆师范大学学报(哲学社会科学版).2013
[6].邓欣欣.反思与建构:非主流意识扰动下的研究生思想政治教育对策研究[J].广东行政学院学报.2013
[7].陈红娟.问题意识与整体建构——基于马克思主义中国化实现过程的反思[J].中国社会科学院研究生院学报.2013
[8].张星炜.在深刻反思历史经验基础上建构执政党的意识形态——《党的先进性建设与执政党的意识形态建构》评介[J].社会科学研究.2011
[9].张晓东.学校文化建设中问题意识缺失的反思与建构[J].当代教育科学.2010
[10].张海燕,裴志刚.士魂商才理想人格的建构——由《聊斋志异·黄英》看作者的反思意识[J].语文知识.2010