导读:本文包含了人文关怀论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:人文,医院,患者,能力,恢复期,精神分裂症,恶性肿瘤。
人文关怀论文文献综述
张蓝锐,吴晓欢[1]（2020）在《人文关怀护理在CT增强扫描检查的外籍患者中的应用》一文中研究指出目的:分析人文关怀护理在进行CT增强扫描检查的外籍患者中的应用效果。方法:选取2018年2月-2019年2月,于某市大型叁甲医院涉外医疗中心就诊并接受CT增强扫描检查的外籍患者56例为对象,随机将其分为对照组(基础护理)和观察组(人文关怀护理),比较两组护理效果。结果:相比对照组,观察组患者一次性检查成功率高,护理满意度高,P<0.05。结论:外籍患者在进行CT增强扫描检查期间给予人文关怀护理,可有效提高一次性检查成功率及外籍患者对护理服务的满意度。(本文来源于《影像技术》期刊2020年01期）
记者,崔雪芹[2]（2019）在《第二届中国医患体验论坛召开》一文中研究指出本报讯（记者崔雪芹）12月27日，由中国研究型医院学会医患体验管理与评价专业委员会、国家卫生健康委员会医患体验研究基地、北京大学人民医院共同主办的第二届中国医患体验高峰论坛在京召开。同时，首届中国威克利-伍连德奖（Wakley-Wu Lien Teh P(本文来源于《中国科学报》期刊2019-12-30）
张颖,朱水涛[3]（2020）在《人文关怀性护理技术应用于骨科实习教学的实践研究》一文中研究指出目的探讨人文关怀性护理技术在骨科实习教学中的应用效果。方法选择在我院骨科实习的专科护生共87名作为研究对象,通过抽签法将其分为对照组和观察组。对照组41名护生采用传统教学法,观察组46名护生在此基础上采用人文关怀教学方案进行教学。教学完成后比较两组护生人文关怀能力、护理技术操作考核中的人文关怀部分成绩以及通过问卷调查方式评价新教学法的教学效果。结果观察组护生人文关怀能力各维度评分、护理技术操作考核中的人文关怀部分成绩高于对照组(P<0.05);问卷调查显示,观察组护生对新教学法认可度较高。结论人文关怀性护理技术能够提升教学效果,有利于提高护生的人文关怀能力、综合素质。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
刘辉,赵修春,廖武军[4]（2019）在《行动导向教学创设人文关怀情境对护生关怀能力养成的影响调查》一文中研究指出目的:比较在专业课程中开设行动导向教学与在行动导向教学中创设人文关怀情境对护生关怀能力养成的影响。方法:选择2014级及2015级学生为研究对象。2014级专业主干课程开展行动导向教学,如PBL、理实一体化教学等;2015级专业主干课程开展行动导向教学,并在行动导向教学中重视创设人文关怀情境,增加人文关怀评价项目。发放问卷关怀能力评价量表,调查两组关怀能力评分。结果:两组关怀能力评价量表评分差异有统计学意义。结论:在行动导向教学中创设人文关怀情境对护生关怀能力养成有积极作用。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年06期）
谢小燕[5]（2019）在《人文关怀在恢复期精神分裂症护理中的应用观察》一文中研究指出目的观察人文关怀在恢复期精神分裂症护理中的应用效果。方法选取我院2015年5月—2018年5月收治的84例精神分裂症患者,将其随机分为2组各42例。对照组实施常规护理,观察组在上述基础上加以人文关怀护理,干预6周后比较2组患者的临床疗效。结果观察组患者治疗总有效率为90.48%,明显高于对照组的71.43%(P<0.05)。结论对恢复期精神分裂症患者应用人文关怀护理,能够有效改善患者精神病理症状,提升预后效果。(本文来源于《基层医学论坛》期刊2019年36期）
黄慧敏,郁晶,柳春婷,吴佳妮[6]（2019）在《护生人文关怀能力研究综述》一文中研究指出护理人文关怀是护理理论和实践的重点,这一概念自提出后就备受学者青睐。本文阐述了护理人文关怀的相关概念,结合我国护生的人文关怀能力现状,探讨目前在课程思政的背景下,高校应如何培养和提升护生的人文关怀能力,以期为护理教育者和护理管理者提供参考。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年12期）
王娟,葛向华,姜南苑[7]（2019）在《赋能教育模式结合人文关怀护理在晚期结直肠癌患者中的应用》一文中研究指出目的:探讨赋能教育模式结合人文关怀护理在晚期结直肠癌患者中的应用效果。方法:将86例晚期结直肠癌患者根据随机数字表法分为对照组和干预组各43例,对照组给予常规护理干预,干预组在常规护理基础上给予赋能教育模式结合人文关怀护理干预。比较两组患者疾病不确定感、自我护理能力、不良反应发生率及生活质量的差异。结果:干预后,两组Mishel疾病不确定感量表(MUIS)不明确性、复杂性、信息缺乏性、不可预测性评分及总分均较干预前降低(P<0.05),且干预组降低幅度更大(P<0.05);干预后,两组自我护理能力量表中自我概念、自护责任感、自我护理技能、健康知识水平评分及总分较干预前升高(P<0.05),且干预组升高幅度更大(P<0.05);干预组恶心呕吐、腹痛腹泻、便秘、白细胞降低及感染等不良反应发生率低于对照组(P<0.05);干预后两组消化病生存质量指数(Gastrointestinal of Life Index,GLQI)量表中生理功能状态、症状与体征、社会活动状态、心理情绪状态评分及总分较干预前升高(P<0.05),且干预组升高幅度更大(P<0.05)。结论:赋能教育模式结合人文关怀护理能够降低晚期结肠癌患者疾病不确定感水平,促进患者自我护理能力提高,减轻不良反应症状,提高患者生活质量。(本文来源于《齐鲁护理杂志》期刊2019年24期）
谭林娟,刘大铭,蒲霞,王惠珍,张圣洁[8]（2019）在《手术室医务人员人文关怀能力现状及影响因素分析》一文中研究指出目的了解手术室医务人员人文关怀能力现状及影响因素,为采取相应的干预措施提供依据。方法采用便利抽样法,抽取某叁级甲等综合医院的280名医务人员,包括手术医生、麻醉医生以及手术室护士进行问卷调查并分析。结果调查对象人文关怀能力总评分及勇气维度得分低于国际常模标准,认知维度和耐心维度得分处于国际常模中等水平。不同职称医务人员人文关怀能力不同,初级职称得分高于中、高级职称医务人员(P<0. 05),本院职工得分高于非本院职工人员得分(P<0. 05),但是,规培人员在勇气维度上得分高于其他工作性质人员得分。另外,外科手术医生勇气维度得分高于手术室护士及麻醉医生得分。结论该院医务人员对手术患者的人文关怀能力低于国际常模。应加大对医务人员人文关怀能力的培养,提高他们对手术患者的人文关怀能力。(本文来源于《转化医学杂志》期刊2019年06期）
林琳[9]（2019）在《人文关怀护理干预对恶性肿瘤患者负性情绪及护理满意度的影响》一文中研究指出近些年,随着人们生活节奏的加快及人口老龄化的加剧,恶性肿瘤的发病率呈现逐年递增的趋势。负性情绪是恶性肿瘤患者几乎不可避免的一种情绪表现,患者时刻处于焦虑、紧张与不安的情绪状态下,不但睡眠、食欲会受到影响,而且治疗依从性也会随之降低,严重影响治疗效果~([1])。因此,及时缓解恶性肿瘤患者的负性情绪,对改善患者的预后尤为关键。本文探讨人文关怀护理干预对恶性肿瘤患者负性情绪及护理满意度的影响,现报告如下。(本文来源于《中国冶金工业医学杂志》期刊2019年06期）
叶阳普,胡玲[10]（2019）在《人文关怀与心理疏导一体化在高校思想政治教育中的应用》一文中研究指出现如今互联网的发达使信息传递更加便捷,在互联网新媒体大量应用的背景下,高校如何加强思想政治教育已经成为高校发展的一个问题。要对学生的生活学习等多方面关心,加强对学生的思想政治教育。既要主动向学生宣传积极健康知识,又要接受学生给予反馈,及时接收学生负面信息,满足学生内心倾诉的需求。从树立观点、成立辅导基地、建立辅导团队从多方面去探讨当下高校思想政治教育的转型,寻找适合当下新媒体矩阵的发展路。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年23期）
人文关怀论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯（记者崔雪芹）12月27日，由中国研究型医院学会医患体验管理与评价专业委员会、国家卫生健康委员会医患体验研究基地、北京大学人民医院共同主办的第二届中国医患体验高峰论坛在京召开。同时，首届中国威克利-伍连德奖（Wakley-Wu Lien Teh P
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人文关怀论文参考文献
[1].张蓝锐,吴晓欢.人文关怀护理在CT增强扫描检查的外籍患者中的应用[J].影像技术.2020
[2].记者,崔雪芹.第二届中国医患体验论坛召开[N].中国科学报.2019
[3].张颖,朱水涛.人文关怀性护理技术应用于骨科实习教学的实践研究[J].卫生职业教育.2020
[4].刘辉,赵修春,廖武军.行动导向教学创设人文关怀情境对护生关怀能力养成的影响调查[J].广东职业技术教育与研究.2019
[5].谢小燕.人文关怀在恢复期精神分裂症护理中的应用观察[J].基层医学论坛.2019
[6].黄慧敏,郁晶,柳春婷,吴佳妮.护生人文关怀能力研究综述[J].科教文汇(中旬刊).2019
[7].王娟,葛向华,姜南苑.赋能教育模式结合人文关怀护理在晚期结直肠癌患者中的应用[J].齐鲁护理杂志.2019
[8].谭林娟,刘大铭,蒲霞,王惠珍,张圣洁.手术室医务人员人文关怀能力现状及影响因素分析[J].转化医学杂志.2019
[9].林琳.人文关怀护理干预对恶性肿瘤患者负性情绪及护理满意度的影响[J].中国冶金工业医学杂志.2019
[10].叶阳普,胡玲.人文关怀与心理疏导一体化在高校思想政治教育中的应用[J].湖北开放职业学院学报.2019
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