谭明田杰湖南交通职业技术学院410004
摘要：空间课程是课堂教学的有效介质，是学生自主学习的有效途径，是相关院校师生、专业技术人员和企业员工的专业资源库。课程以工作任务导向为指导，体现了将学生的所求融入空间内容、学生综合技能培养融入空间设计、“赏、做、教、学、新”一体化融入空间模式、操作与创新融入空间练习、企业岗位的要求融入空间实践、多抓学生闪光点融入师生交流的空间设计理念。
关键词：数据库应用空间课程教学设计
《数据库设计及应用》空间课程是计算机应用技术专业实践性很强的专业平台课程，是结合理论解决实际问题的课程。它是以激发学生的学习兴趣为基础，根据任务引领型的项目活动要求，立足于实际能力的培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，让学生在完成具体学习模块的过程中学会完成相应任务，并构建相关理论知识、发展职业能力，培养学生数据库的开发、管理和维护能力，为从事数据库应用开发、系统管理和维护奠定基础。其空间课程的建设将优化学生自主学习环境，促进教师网络教学能力的提高。数据库空间资源课程建设规划如下：
一、建设目标
以职教新干线个人空间为平台，以日常课堂教学为基础，开设《数据库设计及应用》网络课程。
第一，打破原有单一课堂教学的传统模式，开发建设课堂面授教学与学生网络自学相结合的双课堂模式，构建“授课网课并重”、数字化、信息化、网络化的学习环境。第二，使其成为学生的第二课堂，巩固、丰富和拓展学生的课堂知识，优化课程结构和教学资源，优化网络自学课程。第三，为学院师生空间建设技术交流搭建平台，为学院空间课程建设做贡献。
二、构建空间课程框架整体设计
《数据库设计及应用》课程内容的组织以基础性、系统性、先进性和实用性为原则，基于职业岗位的真实再现，以项目为载体，以网络空间为平台，建设课程的整体设计和单元设计。基于空间课程可使学生不受时间的限制，循环进行听课复习，是开设第二课堂的有效工具。课程整体内容设计如下图所示：
三、完善网络课程建设
为进一步加强课程建设，实现优质课程资源共享，带动课程教学手段现代化，促进计算机信息技术在教学中的广泛应用，使网络教学平台进一步成为提高教育教学质量和师生互动的重要环节与教学手段，主要从以下三个方面着手：第一，空间资源课程界面设计。
采用HTML、CSS、JavaScript等多种语言技术美化页面，从视觉效果上方便浏览者阅读课程内容，进一步激发浏览者对本门课程的学习兴趣。
第二，丰富空间课程内容。
包括对教学设计、教学内容、资源整合、师生互动、页面设计等方面的深入研究。
第三，教学反馈。
通过教学管理和教学互动等方面建设的反馈效果，及时更新教学内容、教学方法，发表相关论文，力求打造精品网络课程。其中网络课程内容建设是网络课程建设中最核心的部分，应包括课程文件，如课程标准、授课计划；课程资源，如课程简介、学习指南、整体设计、单元设计、电子教材、电子课件、课程实训、习题试题库、项目库、参考资源、素材资源；教学互动，如课程作业点评、课程交流讨论群；教学管理，如教学公告、学生联系表、学生考勤、课程考核方案及成绩管理；课程特色与创新等。
只有一个内容、形式丰富的网络课程才能成为学生自主学习这门课程过程中有价值的参考资料，才能真正吸引学生学习网络课程，使学生从中学到与课程相关的专业知识和实际应用能力。
参考文献
[1]胡彩玲周静陈东旭基于世界大学城的《有机化学》空间课程教学模式探究[J].广州化工，2012，(22)。
[2]贺军李喜梅基于“世界大学城”空间平台的空间课程建设的研究与实践[J].长沙航空职业技术学院学报，2013，(03)。
作者简介
谭明（1979-），女（瑶族），湖南省长沙人，湖南交通职业技术学院交通信息学院讲师，研究生，主要从事计算机应用研究。