导读:本文包含了语义框架论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语义,框架,谓词,语义学,文本,理论,结构式。
语义框架论文文献综述
黄丽,马玉蕾[1]（2019）在《语义框架描写方法概要》一文中研究指出Fillmore在其格语法当中提出的格角色理论,对计算语言学和信息处理技术的发展做出过重大的贡献,目前仍然为许多自然语言信息处理系统所采用。框架语义学理论的提出和英语框架网络的建设为细颗粒度的信息处理提供了新的可能性。本文将概括性地讨论语义框架的描写方法,指出其优于格语法的地方,并强烈建议在信息处理技术上从过去普遍使用的格语法方法过渡到框架语义学方法上来。(本文来源于《外语教学》期刊2019年06期）
卢东阳,王林[2]（2019）在《论英语空间介词IN,ON,AT的认知语义框架构建》一文中研究指出空间介词IN,ON,AT因其多语义特性而成为英语介词学习的难点。本文拟在多义扩展理论基础上构建介词IN,ON,AT语义网络,并以此为基础来探讨如何运用认知语言学知识提高英语学习者英语空间介词的学习效果。(本文来源于《兰州交通大学学报》期刊2019年04期）
姜迪[3]（2019）在《“心”和“heart”的语义框架对比研究》一文中研究指出人类对客观世界的认知始于对人体自身的认知,因而人体词率先产生并用于指代人体器官。然而随着人们认知的发展,简单的人体词已经不能完全满足表达的需要,因此需要创造更多新词汇来表达指称新的认知对象。出于经济原则的考虑,人体词的语义拓展就成为人类表达和指称新的认知对象的一种重要手段。如“头”、“口”和“手”等人体词汇,在日常交流和使用过程中,拓展出了众多的语义义项,用于表达不同认知域里的认知对象。这种现象被称为“语义拓展”,导致了一词多义出现在人类词汇中。这种语义拓展或一词多义的现象目前是词汇研究领域的关注热点。一词多义的研究可以为人们揭示语义拓展的具体方式及拓展语义与人类认知之间的关系。此外,语义拓展的对比研究还可以帮助人们了解不同语言表征的文化特征和不同语言使用者认知模式的差异。本研究拟以框架语义学为主要理论框架,采用定量、定性相结合和对比的研究方法,先通过对汉语“心”和英语“heart”的语义义项综合分析归纳总结其语义框架,然后对“心”和“heart”的语义框架进行对比,并结合概念隐喻、概念转喻和隐转喻理论分析造成两者语义框架差异的原因。通过数据分析,本研究发现:第一,“心”和“heart”的语义框架总体上相同,主要体现在框架局域和概念槽方面,而最大的不同就是“心”有思想感情概念槽而“heart”则分别有思想概念槽和感情概念槽。与此同时,“heart”比“心”多很多心形物、感情、以及行为活动等方面的填充项。第二,“心”和“heart”的语义是基于原型意义的相似性和邻近性通过概念隐喻、概念转喻和隐转喻拓展而来的。第叁,造成“心”和“heart”的语义框架差异的原因主要是体验背景和认知能力的不同,其中身体体验以及社会体验是主要影响因素。(本文来源于《江苏科技大学》期刊2019-05-08）
宫领强[4]（2019）在《概念结构与趋向动词研究的融合——兼评《现代汉语动趋式的语义框架及其扩展路径研究》》一文中研究指出趋向动词向来是语法研究的热点,一般多从形式出发来研究趋向动词的语义。《现代汉语动趋式的语义框架及其扩展路径研究》一书,则运用概念结构理论来研究趋向动词。论文主要从研究背景剖析、研究内容框架分析和研究特色简评叁个方面来展开评述。(本文来源于《语文学刊》期刊2019年02期）
双文庭,杨润青[5]（2018）在《语义框架与英语词义的理解与教学——兼谈语料库在英语词义教学中的运用》一文中研究指出中国大学生对英语词义的理解经常存在两个严重的问题,其一是误解,其二是对词义的推理能力缺乏。这两方面的问题可以分别通过框架语义学理论中的大框架和小框架在教学中的恰当使用得到一定程度的解决。大框架属非语言学框架,有助于英语学习者通过对较为全面的世界知识的掌握来明确概念词汇化后的内涵,同时有助于英语学习者攻克英汉文化差异而深入了解英语词义;小框架属语言学框架,有助于中国英语学习者借助语义格理论从句法结构自身来推理和判断以动源名词为代表的英语动源派生词的准确意义。语义框架的确立,尤其是大框架的确立,经常需要借助百科知识,这类知识的获取语料库可以起到一定的辅助作用。(本文来源于《外国语文》期刊2018年06期）
高云鹤[6]（2018）在《框架语义学视角下《石壕吏》语义框架的建构》一文中研究指出框架语义学研究已成为认知语言学研究语言概念结构的两大基石之一,它通过对文本作品中的概念进行经验整合,分析每个概念的每个义子,从而建构语义网络,以理解较大的语篇含义,为机器的篇章义分析以及智能化提供理论及程序基础。句子单位以上的意义理解分析一直是机器智能化迈不过去的一个坎儿,框架语义学为这种情况提供了一条有益的现实途径。本文以框架语义学的相关理论为基础,对杜甫《石壕吏》的语义框架进行建构。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2018年27期）
浣倩雯[7]（2018）在《语义框架论下贫困地区中学英语听力教学研究》一文中研究指出在听说读写英语四大语言交流能力中,听力的使用最为频繁;而对于语言学习来说,听力是交流的基础,它向学习者提供语言输入。因此,听力教学越来越受到教师和学生的关注。对于贫困地区中学生来说,听力理解能力的欠缺将阻碍其英语的输入,挫伤其英语学习的积极性和自信心,阻碍其贫困地区学生升学、就业和职业发展,阻断其走出大山,摆脱贫困,使得他们的脱贫之路困难重重。目前,贫困地区中学英语听力教学存在教学条件、教师教学、学生学习叁个方面的困境。针对上述的情况和问题,本文分析研究贫困地区中学英语听力教学的现状基础上,研究以框架语义理论为指导,探讨在贫困地区中学英语听力的实际教学中,教师应运用怎样的听力教学方法才能使得英语基础薄弱且英语学习环境恶劣的贫困地区学生更有效地提高英语听力水平。通过理论层面的探讨与阐述,本论文在分析贫困地区中学英语听力教学现状和框架语义理论研究的基础上,指出了贫困地区中学英语听力教学的困境,提出了基于框架语义理论的中学英语听力教学方法,通过帮助学生构建和充融框架背景以及对框架视角的预测和转换,帮助英语教育资源匮乏、基础薄弱、听力理解方法意识淡薄、学习积极性和信心较低的贫困地区中学生高效可靠、轻松自信地学习英语,进而提升听力理解及反馈能力。然后,将该方法应用于教学实践,从定性和定量两个层面展开研究,用科学的数据分析和论证来分析框架语义理论在贫困地区中学英语听力教学中的具体应用和实际效果,验证了本论文所提出的假设:相较于传统英语听力教学方法,基于框架语义理论的英语听力教学方法更能有效地提高贫困山区中学生的听力理解能力。基于在湖南省张家界市金坪中学的教学实验结果,本文归纳出框架语义理论在贫困地区中学英语听力教学中进行应用的四个优越性:(1)为英语知识储备不足的贫困地区中学生补充了文化背景;(2)为学习欠主动的贫困地区中学生培养了方法和任务意识;(3)为思维懒散的贫困地区中学生的培养了预测能力;(4)为消极自卑的贫困地区中学生增强了英语学习积极性和自信心。(本文来源于《湖南农业大学》期刊2018-06-01）
杨彬彬[8]（2018）在《基于多谓词语义框架的网络文本过滤技术研究》一文中研究指出互联网上存在庞大的文本信息数据,如何在良莠不齐的信息中查找有用信息或过滤无关信息成为一个关键课题,而文本过滤的关键,就是文本的相似度计算。传统的文本相似度计算大多是基于词频统计或关键字的计算方法,不能体现语义,导致文本相似度计算的准确率一直较低,近年来基于语义的信息过滤方式越来越受到关注。而已有的基于语义框架的文本相似度研究算法在进行句子或文本相似度计算时,忽略了长短语的文本相似度计算部分的重要性,无法对复杂语句进行处理,不能够很好的体现文本的语义,故过滤算法准确性较低。为了解决上述问题,本文提出了一种基于多谓词语义框架的网络文本过滤算法。算法主要内容包括:文本依存句法分析、语义框架填充、长短语文本处理、框架相似度计算。为了能更好的体现文本语义,语义框架填充时,除了考虑到语义框架的骨干元素(主谓宾)外,框架的组成还插入了状语,时间,地点,方式等元素。在处理长短语文本的相似度计算时,先利用依存句法分析将长短语构建成短语树,然后再利用层次分析法确定各层权值,结合不同层次的结点相似度后得出长短语文本相似度。对句子类、短篇类和长篇类文本进行相似度准确率对比实验后可以看到本算法的相似度计算达到了较高准确性。基于本文的算法,设计并实现了基于多谓词语义框架的网络文本过滤系统。(本文来源于《北方工业大学》期刊2018-05-10）
王景中,杨彬彬,何云华[9]（2018）在《基于多谓词语义框架的长短语文本相似度计算》一文中研究指出已有的文本相似度计算方法处理长短语时只考虑比较其核心词部分,但核心词的修饰词也会对语义造成一定影响,导致文本相似度计算结果不够准确。为此提出基于多谓词语义框架的长短语文本相似度计算,将文本内容进行多谓词语义框架填充,利用依存句法分析法将长短语构建成短语树,采用层次分析法确定树层权值,结合不同层次的结点相似度得出长短语相似度。对句子、短篇和长篇文本相似度计算的实验分析结果表明,该方法达到了较高准确性,且准确性随文本数量增加而提高。(本文来源于《计算机工程与设计》期刊2018年04期）
石亚楠,严敏芬[10]（2018）在《基于事件的语义框架模型》一文中研究指出随着构式语法理论和基于用法理论的不断发展,基于用法的构式语法研究越来越受到认知语言学领域的青睐。基于事件的语义框架作为基于用法理论的一部分,由Boas在框架语义学的基础上提出,主要用于解决构式及其主要动词的语义分布问题,为基于用法理论与构式语法的结合提供了新思路,对今后构式语法研究具有重大借鉴意义。因此该文依据Boas对动结构式的事件语义框架的研究,对基于事件的语义框架模型进行系统全面的介绍,目的在于总结归纳出基于事件的语义框架模型在构式语法领域的应用,解析如何利用语义框架对构式的句法分布进行研究,以期对今后研究提供新思路。(本文来源于《海外英语》期刊2018年04期）
语义框架论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
空间介词IN,ON,AT因其多语义特性而成为英语介词学习的难点。本文拟在多义扩展理论基础上构建介词IN,ON,AT语义网络,并以此为基础来探讨如何运用认知语言学知识提高英语学习者英语空间介词的学习效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语义框架论文参考文献
[1].黄丽,马玉蕾.语义框架描写方法概要[J].外语教学.2019
[2].卢东阳,王林.论英语空间介词IN,ON,AT的认知语义框架构建[J].兰州交通大学学报.2019
[3].姜迪.“心”和“heart”的语义框架对比研究[D].江苏科技大学.2019
[4].宫领强.概念结构与趋向动词研究的融合——兼评《现代汉语动趋式的语义框架及其扩展路径研究》[J].语文学刊.2019
[5].双文庭,杨润青.语义框架与英语词义的理解与教学——兼谈语料库在英语词义教学中的运用[J].外国语文.2018
[6].高云鹤.框架语义学视角下《石壕吏》语义框架的建构[J].艺术品鉴.2018
[7].浣倩雯.语义框架论下贫困地区中学英语听力教学研究[D].湖南农业大学.2018
[8].杨彬彬.基于多谓词语义框架的网络文本过滤技术研究[D].北方工业大学.2018
[9].王景中,杨彬彬,何云华.基于多谓词语义框架的长短语文本相似度计算[J].计算机工程与设计.2018
[10].石亚楠,严敏芬.基于事件的语义框架模型[J].海外英语.2018
论文知识图
