郑晶晶1袁义厘2
作者简介：郑晶晶(1991～),女,舟山人,护理学本科,湖州师范学院求真学院
袁义厘湖州师范学院护理学院
基金项目:2013年度浙江省教育科学规划研究课题课题号（SB142）
2011年湖州师范学院高等教育研究重点项目题号（GJAH11004）
【摘要】新时期护理专业大学生不仅要有过硬的技能，更要强调“博爱”素质的培养。本文分别从大学生自身培养、校园文化提升、社会实践促进三种途径来展现当代护理大学生在精神层面的“博爱”素质培养。
当代护理专业大学生作为未来新时期护士的接班人，不仅需要在学习阶段熟练掌握护士的基本知识和技能，而且要在精神层面强调“博爱”的教育。博爱是一种价值观，是一种崇高的人性之爱。我校将南丁格尔的“人道、博爱、奉献”的精神贯穿于整个教育过程，加强素质教育，强化职业道德和职业素质训导，将“博爱”精神渗透到护理服务工作的全过程，在起点上培养学生关心和体贴病人，注重人文关怀，在护理工作中能体现良好的服务意识、关爱、敬业、服务、奉献的精神。
一．培养护生“博爱”教育重要性
1．目前在校护生大多都是独生子女，更多的是娇纵和娇生惯养。独生子女护士从事护理这个服务性职业本来就让有些家长和学生望而却步，因此种种原因也为现在护士的人文素质和道德准则埋下了一定的隐患，显现出了一定的职业素质缺陷。这就要求我们在护理人才培养中除了学风建设工作常抓不懈外，还要十分重视这一新问题，将“博爱”精神的职业素质贯穿于人才培养的全过程。
2．随着中国医药卫生体制的改革，新医改政策和优质护理服务示范工程的出台，进一步要求临床的护理工作要做到“贴近病人、贴近临床、贴近社会”，为病人更好地提供专业化、个性化等全面护理服务。这一观念的转变，在临床实践中更加凸显了“人性化”的重要性。而如果把人性化延伸，就可以发现“博爱”随处不在。
3．在当今这个护患关系异常紧张的环境下，提出“博爱”素质教育，显得尤为迫切。学生入学后，绝大部分学生并不了解护理工作的内涵，这就进一步要求我们在教学中，将优质护理的理念贯穿于教育的全过程。从“博爱”的角度提升他们对自己将来所从事职业的使命感。“博爱”教育能够使学生适时地做到从患者的角度出发，去理解去体贴病人的痛苦。
正因为“博爱”教育在我们培养护生中起了至关重要的角色，因此如何更好的开展相关教育就成了一个棘手的问题。通过教学中的实践经验总结，我们还是得出了一些很有帮助的教学工作方法和途径。
二．护生“博爱”素质的培养
1.自觉提升“博爱”素养让护生学会通过自我学习，自我培养，自我提升来贯彻“博爱”的思想，这对于一个在校护理学生是很有必要的。鼓励学生阅读相关人文素养的书籍，将护理的“博爱”精神从理论提升到内心，相信潜移默化的力量。这样不仅能让学生深入了解到什么是“博爱”，而且还是对护士这个职业全新的认识。圣医希波克拉底曾说过：“了解病人比了解病人患了什么病更为重要。”这在一定基础上就体现了我们护理的人文情操重要性有时甚至高于医生所谓的治疗目的。因此，护士就应该做到“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰”进一步将自己奉献于医疗事业当中去，并因此学会乐在其中。
2.校园文化来提升“博爱”素养如果将校园文化分为“三部曲”，那么首当其冲的就是我们学校每年一次的护士加冕及宣誓仪式——为了使护生更顺利地从学校走向医院临床实习，在即将踏上自己人生转折点的关键时刻，准确建立起人生新的奋斗目标，用宣誓承诺使命,使参加的每一位都感受到职业的神圣和崇高、自己的使命感及未来肩负的责任。其二，建立相关的自信赏识教育平台——学生以新风貌展现在新的起点上,学校的护理协会可以开展各类自信兴趣活动,如鼓励护生学会做自我赏识介绍,展现自己的优势。在校期间开展各类活动,如巧手制作、书法、摄影、英语、演讲、小讲课等竞赛,从中发现护生的闪光点,为她们点滴进步而喝彩。从彰显护生青春风采的同时，教育他们用自信去面对医学专业的学习生活。其三，我们学校创设了以感恩为主题的相关活动,使护生的心灵在充满感恩氛围中成长。倡导护生开展关怀服务,开展5个工程的教育,如尊老爱幼,关怀民工,助残帮贫等。每学年护生都有机会展现他们的感恩之心——下社区护理咨询,走进民工子弟学校,参加社会的各类志愿者服务等。在这些充满校园气息的活动中，尤其值得一提的是学校还聘请了第35届国际南丁格尔奖获得者邹瑞芳主任护师和第42届南丁格尔奖奖章获得者潘美儿为学生做专题报告会；组织“护理大讲堂”，请优秀护士长开设讲座；同时，在整个护理教育过程中，组织“人道博爱奉献——红十字阳光系列活动”、“红五月白衣天使系列活动”等各种活动的开展，时刻配合着护理“博爱”精神的职业教育进行。通过组织学生采访优秀护士，撰写采访录和体会，让她们从护士工作的平凡中见伟大，以榜样力量激励学生终生献身护理事业，加强工作责任感。
3.社会实践促进“博爱”素养充分利用社会实践平台，将学生的“博爱”意识进一步加强。学校开展的各种临床实践活动不仅极大地丰富了护生的假期生活，而且通过这些护理实践能够培养学生的综合能力。特别是社区护理实践，让学生下社区，入户探访的实践，从而接触到了社会，进一步使学生将所学的人文社会科学知识运用自如地融合于护理实践中，并有效地提高学生的人际沟通、健康教育能力和人文关怀意识，提高了学生整体素质及专业价值观，为培养具有丰富医学护理知识和足够人文社会科学的护理人才打下良好的基础。
博爱是一种价值观，是一种崇高的人性之爱。尝试着从护生的思想层面去诠释“博爱”的内涵，试着让学生能够扩大爱人的范围，将其提升到一个很崇高的境界，很好的与自己将来的职业联系在一起,将传统美德转化为内在的素养，将素养内化为自身的品格”彰显“博爱”精神。