导读:本文包含了体能达标论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:体能,不达标,体能训练,体育,测试,考试,运球。
体能达标论文文献综述
韩洋,王红卫,周莉,马永涛[1]（2018）在《体能训练对《国家学生体质健康标准》不达标学生心理影响的研究》一文中研究指出本文选取2014年北京市高等医科大学2014级学生在《国家学生体质健康标准》测试结果中不达标的学生作为研究对象,自愿参加体能训练的学生为实验组,不愿参加体能训练的学生为对照组。采用问卷调查法、实验法,分析实验组和对照组实验前后A型性格行为自我评价和神经衰弱自我评价的差异性。结果:(1)实验组实验前后对A型性格行为自我评价选项的统计比较,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)实验组实验前后对神经衰弱自我评价选项的统计比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:运动训练增加了学生A型性格行为自我评价和神经衰弱自我评价的得分,可能是学生想要通过《国家学生体质健康标准》的心情比较迫切。(本文来源于《当代体育科技》期刊2018年15期）
庄静,姜平,王红卫,周莉,马永涛[2]（2018）在《体能训练对不达标学生锻炼态度影响的研究》一文中研究指出目的研究体能训练对体能不达标的学生锻炼态度方面的影响。方法选取2014级2014年北京市高等医科大学进行的《国家学生体质健康标准》测试结果中不达标的学生作为研究对象,自愿参加体能训练的学生为实验组,不愿参加体能训练的学生为对照组;采用问卷调查法、实验法,分析实验组和对照组实验前后运动参与现状的差异性。结果1)实验组实验前后行为态度有提高,差异有统计学意义(P<0.05);2)实验组实验前后情感体验平均值有提高,差异有统计学意义(P<0.05);对照组实验前后情感体验平均值有提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论1)体育课和运动训练都能使同学们越来越热衷于体育锻炼,实验组自身实验前后对不达标学生行为态度的变化是有促进作用。2)体育课程和课外体育锻炼都对大学生的情感体验都有促进作用。(本文来源于《继续医学教育》期刊2018年03期）
周莉,雷鸣,许琛,马永涛[3]（2018）在《体能训练对不达标学生运动参与现状影响的研究》一文中研究指出目的研究运动指导训练对体能不达标的学生运动参与现状方面的影响。方法选取2014级2014年北京市高等医科大学进行的《国家学生体质健康标准》测试结果中不达标的学生作为研究对象,自愿参加体能训练的学生为实验组,不愿参加体能训练的学生为对照组;采用问卷调查法、实验法,分析实验组和对照组实验前后运动参与现状的差异性。结果 1)对照组和实验组实验前后参与体育运动的程度都有所提高,差异有统计学意义(P<0.01)。2)实验组实验前后对进行运动参与时是否有运动处方的选项的统计比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 1)体育课程和课外体育锻炼都对大学生的运动参与现状有促进作用;2)为学生提供锻炼原则能够帮助不达标学生对运动处方概念的理解。(本文来源于《继续医学教育》期刊2018年02期）
周莉,韩洋,马永涛[4]（2018）在《体能训练对不达标学生体能影响的研究》一文中研究指出目的研究《国家学生体质健康标准》测试结果中不达标的学生的体能状况及影响因素,通过体能训练提高不达标学生的体能。方法采用实验法,分析实验组和对照组实验前后达标总分的差异性。结果 1)实验组和对照组实验前达标总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。2)实验组和对照组实验后达标总分比较,差异有统计学意义(P<0.001)。3)实验组和对照组自身前后达标总分比较,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论 1)体育课程对不达标学生体能的提高有较好的影响。2)增加课外活动的体能训练比一周只上一次体育课对提高不达标学生体能的效果更好。(本文来源于《继续医学教育》期刊2018年01期）
周莉,孟小琛,雷鸣,马永涛[5]（2017）在《不达标学生体能教学的实验研究》一文中研究指出目的从《国家学生体质健康标准》不及格人的体能入手,分析不达标学生实验前后体能的变化,同时为我校的教育教学改革起到一点贡献。方法首都医科大学2013年《国家学生体质健康标准》测试中2013级的达标总分不及格的学生,按照身高、BMI配对成对照组和实验组,两组要求,年龄是18岁,配对俩人身高正负误差在1厘米内,并且BMI指数都是肥胖的同学配成对,实验前实验组和对照组没有差异,对照组按照教学大纲进行训练,实验组除按照教学大纲训练外还采用课外个性化训练一周2次,训练10周。实验前后两组之间的比较采用t-检验,实验组与对照组实验前后柔韧性指标比较采用配对t-检验。结果 (1)两组实验前肺活量指标差异无统计学意义(P>0.05);两组实验后肺活量指标差异无统计学意义(P>0.05);(2)两组实验前后柔韧性指标差异无统计学意义(P>0.05);两组实验后柔韧性指标差异无统计学意义(P>0.05)。结论由于符合配对实验条件的实验对象配对组少,训练时间短,中间间隔暑假,实验组与对照组的锻炼效果不明显,影响因素有待进一步分析。(本文来源于《继续医学教育》期刊2017年02期）
康劲[6]（2016）在《体能达标靠中考“拔苗”？》一文中研究指出本报讯 （记者康劲）“50分，是决定孩子上重点还是普通高中的分水岭，也是上高中还是上职校的分界线。”进入4月份以来，家有“中考子女”的兰州家长急了。其原因是，市教育局规定，从今年起，将把体育成绩计入中考总分，分值为50分。面对突如其来的“新规”(本文来源于《工人日报》期刊2016-04-22）
李孟贤,梅泽元,闫琪[7]（2015）在《应用功能性体能训练方法提高新学员体育测试达标率的实证研究》一文中研究指出以某军校大一新学员为研究对象,为123名实验组学员制定了功能性体能训练计划,由有资质的体能教练监督实施。通过8周训练发现,实验组学员在引体向上、双杠臂屈伸、5 000m跑3项测试中达标率比136名对照组学员提高幅度更大;对训练前引体向上测试不能达标的学员,实验组的提高幅度高于对照组。独立样本T检验的结果表明:达标率有显着提高。(本文来源于《海军工程大学学报(综合版)》期刊2015年04期）
邹明强,马仁林[8]（2015）在《该不该强制职工体育锻炼？》一文中研究指出新闻事件 为提高机车乘务员健康素养，保障铁路运输生产安全，不久前，武汉铁路局襄阳机务段出台了机车乘务员体育锻炼达标方案，明确体能测试指标，将体能测试纳入考核，未达标者取消“家庭安全包保”评先资格。力求通过建立健身达标档案，将体能与业绩挂(本文来源于《工人日报》期刊2015-09-25）
卢晓鹏[9]（2015）在《办体能达标赛 促耐力素质提高》一文中研究指出2007年5《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出:通过5年左右的时间,使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求,耐力、力量、速度等体能素质明显提高……学校每年要召开春、秋季运动会,因地制宜地经常开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛,做到人人有体育项目、班班有体育活(本文来源于《中国学校体育》期刊2015年09期）
周莉,张茜,马永涛[10]（2015）在《不达标学生体能的现状分析》一文中研究指出为了了解体质测试中不及格学生的体能现状,通过文献研究法和数理统计方法,对在校2013年2013级学生体质健康标准(以下简称《标准》)测试中不及格的学生进行比较分析。结果表明,《标准》测试中不及格学生中达标总分不及格大学生无论男女身高体重等级中肥胖占第一;不及格男女中肺活量体重等级不及格中肥胖的比率占多数;不及格的大学生中因为耐力不及格的人数肥胖的人数最多。(本文来源于《继续医学教育》期刊2015年08期）
体能达标论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的研究体能训练对体能不达标的学生锻炼态度方面的影响。方法选取2014级2014年北京市高等医科大学进行的《国家学生体质健康标准》测试结果中不达标的学生作为研究对象,自愿参加体能训练的学生为实验组,不愿参加体能训练的学生为对照组;采用问卷调查法、实验法,分析实验组和对照组实验前后运动参与现状的差异性。结果1)实验组实验前后行为态度有提高,差异有统计学意义(P<0.05);2)实验组实验前后情感体验平均值有提高,差异有统计学意义(P<0.05);对照组实验前后情感体验平均值有提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论1)体育课和运动训练都能使同学们越来越热衷于体育锻炼,实验组自身实验前后对不达标学生行为态度的变化是有促进作用。2)体育课程和课外体育锻炼都对大学生的情感体验都有促进作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体能达标论文参考文献
[1].韩洋,王红卫,周莉,马永涛.体能训练对《国家学生体质健康标准》不达标学生心理影响的研究[J].当代体育科技.2018
[2].庄静,姜平,王红卫,周莉,马永涛.体能训练对不达标学生锻炼态度影响的研究[J].继续医学教育.2018
[3].周莉,雷鸣,许琛,马永涛.体能训练对不达标学生运动参与现状影响的研究[J].继续医学教育.2018
[4].周莉,韩洋,马永涛.体能训练对不达标学生体能影响的研究[J].继续医学教育.2018
[5].周莉,孟小琛,雷鸣,马永涛.不达标学生体能教学的实验研究[J].继续医学教育.2017
[6].康劲.体能达标靠中考“拔苗”？[N].工人日报.2016
[7].李孟贤,梅泽元,闫琪.应用功能性体能训练方法提高新学员体育测试达标率的实证研究[J].海军工程大学学报(综合版).2015
[8].邹明强,马仁林.该不该强制职工体育锻炼？[N].工人日报.2015
[9].卢晓鹏.办体能达标赛促耐力素质提高[J].中国学校体育.2015
[10].周莉,张茜,马永涛.不达标学生体能的现状分析[J].继续医学教育.2015
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