高职院校高等数学“三培四阶,分类分层”课程教学改革

论文摘要

当前高职院校高等数学存在课程定位不准、教学内容脱节、学生基础较差、教学方法落后等问题,导致高职数学教学与高职人才培养目标脱节,难以培养高职生的数学素质核心能力。根据建构主义学习理论和高职人才培养目标,高职院校要重构课程定位,改革教学模式,明确"培养逻辑思维、培养计算能力、培养严谨职业素养"的三个培养目标,构建"数学基础知识、数学提升能力、数学应用能力和数学建模能力"的四级阶梯数学素质能力结构,从而实现基于专业服务实施"分类模块化"的教学内容改革、基于学生基础实施"分层次教学"的个性化教学模式,使教学能够做到夯实基础、渐进培养、创新素质、终身学习,逐渐提高高职生的数学素养和核心能力。

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文章来源

类型: 期刊论文

作者: 农建诚,韦银幕,陈广生

关键词: 高等数学,数学素质,分类教学,分层教学,课程改革

来源: 教育观察 2019年24期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学

专业: 数学,职业教育

单位: 广西现代职业技术学院

基金: 2017年度广西职业教育教学改革研究项目“基于BOPPPS模式下高职数学信息化课堂教学改革研究与实践”(GXGZJG2017B099),广西教育科学“十三五”规划2019年度自筹经费重点课题“微课在中高职数学课程衔接中的研究”(2019B114)

分类号: G712;O13-4

DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.24.037

页码: 89-90+100

总页数: 3

文件大小: 70K

下载量: 64

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