◆徐国磊山东省淄博市临淄区金山中学255400；徐梅山东省淄博市临淄区边河中学255400
在初中数学教材中计算能力是一项基本的数学能力，是《新课标》要求的基本能力之一，也是初中数学教学的一项重要任务。多年的数学教学经验告诉我，学生的计算能力是影响学生数学成绩的一个重要因素。在初中数学教材中，涉及计算内容的知识占一半以上，从这方面来看，提高学生的计算能力就是提高学生的数学成绩。那么如何提高学生的计算能力呢？我认为可以从以下几个方面着手。
一、明确计算的“地位”
现在，在教师中普遍存在轻视计算的现象。在这些老师看来，计算技能只是解决问题的一种工具，遇到较复杂的计算题，学生手里有计算器帮忙。所以老师在讲解题目时，遇到有计算的内容，往往只和学生说结果，而从来不讲计算的过程。这种想法，也直接导致了学生对计算的不重视。其实计算时，学生对算理的理解、耐心的解题和巧妙的计算方法同样可以培养学生的思维，锻炼学生的意志品质，对学生的后续学习产生深远影响，其作用不亚于几何证明题等。因此，从这个角度来说，要想提高学生的计算能力，必须首先提高广大师生的思想认识。
二、重视计算的“关键”
我认为学生从进入初一开始，老师就要高度重视计算的教学。从引入“负数”，到学完数轴、绝对值、相反数等相关备用知识，正式进入有理数加法运算开始，老师就应该特别关注学生对每一种运算法则的理解。不能像过去的教学一样，让学生“背法则——练——再背法则——再练”，机械地记住怎么做题，学生“知其然而不知其所以然”。老师必须充分领会新课标的理念，吃透新课改的精神，始终关注学生知识的生成与发展。让学生用心去理解法则，明白算理，使学生准确运用法则，正确、灵活地计算，这才是正确计算的“关键”。
三、重视计算的规范性
规范的计算习惯，可以直接影响学生计算能力的形成和提高。部分学生计算时出错，总是以“粗心”安慰自己，而在我看来“粗心”就等于不会。例如计算时少步骤，题目看错、抄错数、书写潦草、计算后不检验等，这些计算时的不规范行为，导致学生计算的正确率大大降低。因此，老师在平时的训练中一定要求学生规范地做计算题。做完题后，要求学生先自己检查一下，而不是问老师或同学们要答案来对一下。做计算题时，要求学生步骤写全，特别是部分学优生，平时爱“逞能”，所以在这方面尤其需要注意。另外规范认真的书写也很重要，这样不仅可以防止因书写问题遗漏符号或数字做成结果错误，而且方便做完题后的检查。
四、重视学生计算积极性的培养
任何事要想干好，都需要学生积极主动的参与，因此不要磨灭了学生学习的兴趣。计算是枯燥的，切忌训练时一次做得过多，让学生产生“呕吐感”，不利于后续学习的展开。为了让学生始终有新鲜感，计算练习的形式要多样，如通过速算竞赛、游戏等形式来调学生的胃口，使学生始终保持高昂的斗志。另外，为了提高学生的计算能力，我的原则是“天天练”，每天不要过多，2～3道题即可，可以利用课前候课的几分钟或者课余时间完成。但是不能耽误学生过多时间，否则会事倍功半。
五、重视计算技巧的训练
《新课标》的要求，从原来的双基上升到了现在的四基。其中就增添了基本的数学思想，像整体代入思想，数形结合思想，分类讨论思想等。这些思想的渗透必须在平时的教学中完成，会对学生后续的学习很有益处。所以仅仅掌握正确规范地计算对于学生来说还是远远不够的，平时还应该加强计算技巧的训练，特别是一些典型题目的计算技巧，这个也是提高初中生计算能力的好方法。例如速算的技巧，分式里的巧算技巧，平方差公式的应用，整体代换技巧等，这样可以节约学生好多时间，使学生做题既对又快。
六、重视计算错题的收集
我在教学过程中经常这样教育学生，做错题是在所难免的，不要怕做错题，错题也是一种“好资源”，利用好的话可以使我们在以后的学习中少走弯路。所以老师要帮助学生建立错题本，把平时练习中的一些错题，摘录在错题本上。错题本上的错题不能简单地抄上去，而需要写出错误产生的原因和纠正的方法，改完以后再重点记忆一下错题。在平时的巩固复习时，要求学生重点看看错题集里的典型错题，加深对错误的理解，以免出现“错了又错”这样的现象。
计算能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一个长期复杂的过程。需要老师和学生们共同努力，按部就班，扎扎实实去做。老师必须认真钻研教材，整合教材，以生为本，有耐心、恒心去培养学生，使学生真正参与课堂、参与学习，从而使学生计算能力不断提高，真正使学生会计算、乐于计算、精于计算。