导读:本文包含了职业英语学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语,职业,互联网,合作学习,英语教学,英语学习,自主学习。
职业英语学习论文文献综述
史丽,史菲[1]（2019）在《“互联网+”环境下学生职业英语自主移动学习调查》一文中研究指出文章以职业英语学习者为研究对象,采用微信平台收发调查问卷和随机抽样访谈两种实证研究模式,考量"互联网+"环境下学生职业英语自主学习借助的手段和获得来源、学习时间分布、学习内容和目的、满意度等方面的现状,并提出了适当的改进措施。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年22期）
王友[2]（2019）在《现代高职院校职业英语掌上移动学习模式的研究——基于智能手机APP“随行课堂”的实践探索》一文中研究指出随着智能手机的普及运用,各种英语学习APP使用受到了高职院校师生的喜爱。本文以此为背景,基于智能手机APP"随行课堂"的教学实践,初步探讨提出了高职英语掌上移动学习的教学设计,以更好地满足职业英语的课程教学的实际和学生职业英语学习的需要。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年18期）
史菲,史丽[3]（2019）在《“互联网+”环境下职业英语自主移动学习策略》一文中研究指出互联网技术的快速发展和智能终端的普遍应用,使职业英语学生可以随时随地进行自主移动学习。根据职业英语自主移动学习的特点和学习现状,探索自主移动学习的有效策略应从教师和学生分别入手。教师给予及时的指导和有效的辅助,学生根据自身能力水平,选择相应的职业英语学习软件进行自主移动学习,以期实现职业英语全方位的能力提升。(本文来源于《学园》期刊2019年11期）
赵李化[4]（2018）在《浅谈职业英语技能竞赛对提高英语学习效果的实践研究——以连云港职业学校物流报关专业为例》一文中研究指出随着近年来改革开放的日趋成熟,连云港的经济结构正从劳动密集的"工厂型",逐渐向技术密集的创新型经济结构过渡。这一本质性的转变对人才提出了更新、更高的要求。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2018年12期）
徐菁[5]（2018）在《全国职业英语技能比赛获奖选手学习习惯分析——一项基于个案分析的深度定性研究》一文中研究指出本研究采用定性研究方法研究了在全国英语技能比赛取得优异成绩的四名某高职英语专业学生的英语学习习惯。本研究收集的数据形式主要是深入访谈记录。通过相关定性数据的分析,我们可以看出家庭教育和技能比赛期间的师生互动在很大程度上决定了技能比赛获奖学生的处事方式和学习习惯。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年41期）
林健[6]（2018）在《学生学习成效实证研究——以职业英语课程为例》一文中研究指出我国职业英语课程的总体研究趋势呈现出"重理论、轻实践、重思辨、轻实证"局面,涉及到有关高职院校英语学习成效的实证研究甚少。由于高职院校是向社会提供实践应用型人才的主阵地,对于职业英语课程的培养也要体现出应用价值,在教材评价和课堂教学效果方面的实验研究都要贯穿于人才培养中。学生学习成效实证研究主要从职业英语的教材评价、课堂教学效果和英语学习成绩叁要素出发,体现出职业英语学习的实践性、趣味性和实用性。通过对职业英语学生学习成效的调查分析和研究,从课程设置、教材体系、教学模式、教学手段和教学评价等多方面实证总结论证,以此提高学生学习成效体系和培养学生实际英语能力,提高学生在未来职业生涯中所需要的职业英语素质的教学模式的可行性。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2018年09期）
吕霞[7]（2017）在《基于自主学习的职业英语微课教学实践探究》一文中研究指出通过微课这一新兴教学资源提升英语教学效果是当前国内外语界专家和学者研究的焦点。对学生职业英语自主学习特点和能力展开调查,探讨将微课应用于职业英语教学的可行性,并通过职业英语微课教学实践,探索能够促进学生自主学习的职业英语教学新模式。(本文来源于《辽宁师专学报(社会科学版)》期刊2017年06期）
马方茹[8]（2017）在《小组合作学习在职业英语教学中的应用》一文中研究指出本文阐述了在职业中学英语教学中开展小组合作学习的方法尝试及其取得的良好教学效果。(本文来源于《2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集》期刊2017-12-16）
徐旭娟,陈淑芬[9]（2017）在《基于“互联网+”背景下的高职职业英语学习情况调查与分析——以广西工商职业技术学院为例》一文中研究指出本文通过对高职学生职业英语课程学习情况进行调查分析,找出目前高职职业英语课程中教与学两方面存在的问题,并以此为依据提出相应的改革对策,为进行"互联网+"背景下的高职职业英语教学改革实践提供参考,以改善高职职业英语教学现状,提升高职职业英语的教学质量。(本文来源于《广西教育》期刊2017年46期）
黄天桂[10]（2017）在《论合作学习模式在中职业英语教学中的应用》一文中研究指出随着我国中职业办学的日益扩建,整体校园规模在不断增加,学生原有的英语基础以及随着年级增加导致的不同教材难度也使得我国学生英语水平不在同一高度、英语基础好的孩子成绩则更好,基础差的孩子则会逐渐失去学习英语的信心。这种现象对提高我国英语教学的整体质量来说是一大阻碍。当前如何提高英语教学质量以提高学生对英语的学习兴趣是英语教师需要解决的一大难题。日前,合作学习被《英语课程标准》列入内容标准,是当前基础教育新课程改革倡(本文来源于《知识文库》期刊2017年03期）
职业英语学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着智能手机的普及运用,各种英语学习APP使用受到了高职院校师生的喜爱。本文以此为背景,基于智能手机APP"随行课堂"的教学实践,初步探讨提出了高职英语掌上移动学习的教学设计,以更好地满足职业英语的课程教学的实际和学生职业英语学习的需要。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职业英语学习论文参考文献
[1].史丽,史菲.“互联网+”环境下学生职业英语自主移动学习调查[J].西部素质教育.2019
[2].王友.现代高职院校职业英语掌上移动学习模式的研究——基于智能手机APP“随行课堂”的实践探索[J].湖北开放职业学院学报.2019
[3].史菲,史丽.“互联网+”环境下职业英语自主移动学习策略[J].学园.2019
[4].赵李化.浅谈职业英语技能竞赛对提高英语学习效果的实践研究——以连云港职业学校物流报关专业为例[J].科学咨询(教育科研).2018
[5].徐菁.全国职业英语技能比赛获奖选手学习习惯分析——一项基于个案分析的深度定性研究[J].教育教学论坛.2018
[6].林健.学生学习成效实证研究——以职业英语课程为例[J].文化创新比较研究.2018
[7].吕霞.基于自主学习的职业英语微课教学实践探究[J].辽宁师专学报(社会科学版).2017
[8].马方茹.小组合作学习在职业英语教学中的应用[C].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.2017
[9].徐旭娟,陈淑芬.基于“互联网+”背景下的高职职业英语学习情况调查与分析——以广西工商职业技术学院为例[J].广西教育.2017
[10].黄天桂.论合作学习模式在中职业英语教学中的应用[J].知识文库.2017
论文知识图
