导读:本文包含了冲突与调适论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职院校,师生冲突,管理制度,调适机制
冲突与调适论文文献综述
张洪春,熊蕊[1]（2019）在《新时期高职院校师生冲突管理制度及调适机制研究》一文中研究指出新时期高职师生关系紧张,师生冲突日益加剧。为解决师生冲突管理问题,构建了师生冲突管理体系,探索了师生冲突管理的组织制度、基本制度和实施制度,提出了师生冲突调适的价值引导机制、诉求表达机制、利益协调机制、冲突调控机制、激励约束机制和心理疏导机制。这些制度机制的形成与实现需经过长期教学实践和理论总结,并且还依赖于师生的主观意识和学校的客观环境等条件。(本文来源于《教学研究》期刊2019年06期）
张务农,王雪红[2]（2019）在《新时代高职教育新旧观念的价值冲突及政策调适》一文中研究指出在新时代、新业态的背景下,国家出台了一系列关涉高职教育发展的新政:倡导职业平等,清除对技术人才的歧视政策;聚焦人力开发,拓宽高职教育入口关;提高培养质量,打造高职教育"升级版";推动职教崛起,助力教育系统整体现代化。但新政推行会遭遇旧观念的阻碍。当前阻碍高职教育发展的旧观念主要体现为:浑然一体又互相强化的叁层结构,即"次等教育"标签的表层结构、"文凭崇拜"的社会文化结构以及"不当规章"强化的制度结构,而"不当规章"是这叁层结构互相强化的关键中介环节。对高职教育新旧观念价值冲突的政策调适,应以清理不合理规章制度为关键、以提升高职教育自身吸引力为依托、以促进高职教育的转型升级为现实路径选择。(本文来源于《当代职业教育》期刊2019年06期）
刘强[3]（2019）在《“双一流”建设视域下高校学科评估的价值冲突及其调适》一文中研究指出随着国家"双一流"建设的快速推进,我国高等教育改革与发展已经步入深度调整的关键时期,如何发挥好学科评估在"双一流"建设中的重要作用成为事关高等教育改革成败的重要命题。然而,高校、政府和社会等多元利益主体对学科评估有着不同的价值利益诉求,极易引发不同利益主体之间的价值利益冲突,影响学科评估功能的正常发挥。为此,我国高校学科评估应当妥善处理好实用工具理性与学术价值理性之间的矛盾冲突,强化学术价值理性在高校学科评估中的基础性作用,牢固树立"质量为先、特色为要"的学科发展理念,积极培育鼓励自由创新的学科文化,促进高校学科评估的协调发展。(本文来源于《现代教育管理》期刊2019年11期）
徐东波[4]（2019）在《论博士后角色冲突:理论·诱因·调适》一文中研究指出本文引入社会学中的角色理论,结合对7名博士后的访谈,深入剖析博士后角色冲突现象。从理论上看,博士后角色本质上是一种学术性角色,其冲突分为角色内冲突、角色间冲突。个体层面,角色转换的困境与角色期待的矛盾是博士后冲突的直接原因;制度层面,角色定位的模糊与角色流动的风险是博士后冲突的根本原因。调适博士后角色冲突应将个体与制度策略相结合。政府部门要利用制度明确博士后角色的定位与职能,构建具有吸引力的博士后角色;设站单位应摒弃"花瓶思维"、坚守"质量底线"、营造"创新氛围",加强站点建设,提升博士后角色科研创新水平。(本文来源于《中国科技论坛》期刊2019年11期）
张洪春[5]（2019）在《场域理论视角下高职院校师生课堂冲突及调适化解》一文中研究指出课堂场域是师生及参与者课堂活动空间,是内含实体型要素与关系型要素的客观存在。新时期高职院校课堂场域存在着结构关系失调、文化资本失衡、权力博弈加剧与传统惯习危机等问题。这些问题正引发师生关系紧张和师生课堂冲突,需在课堂场域结构不断调整中,提升文化资本,制衡权力主体,重构良好惯习,并按特定逻辑共建活动主场所才能解决。(本文来源于《宁波职业技术学院学报》期刊2019年05期）
刘耀东[6]（2019）在《产教融合过程中企业逻辑和学校逻辑的冲突与调适》一文中研究指出产教融合过程中,企业逻辑与学校逻辑往往在成果转化与项目研究、教育培训与人才培养、人才利用与技能提升、产业转型升级与学科专业建设等方面出现冲突。冲突的影响体现为产教融合平台基础不够稳固,难以实现可持续发展;产教融合存在"合而难融"现象,"最后一公里"难以打通;企业容易产生投机行为,产教融合会出现中断风险;产教融合运行机制不畅,校企合作容易走向形式主义。产教融合中企业逻辑与学校逻辑之间的冲突调适需要实现利益的选择性耦合,增强产教融合的动力;建立健全产教融合法律与政策,为产教深度融合提供有力支持;构建良好的合作运行机制,保障产教融合的效果;培育社会责任感,倡导企业支持教育的奉献情怀。(本文来源于《国家教育行政学院学报》期刊2019年10期）
蔡唱,郑显芳[7]（2019）在《论实体合并破产实务和理论的冲突与调适》一文中研究指出我国实体合并破产实务与理论存在冲突:关联企业在实体合并破产中没有依照法定公司合并程序和要求来操作,却进行了主体、财产和债权债务的实质合一;不同法院对破产关联企业范围的界定标准不一;法院难以解决破产各方合并的自愿性问题;公司实体合并的法定程序与破产程序中债务清偿限制之间存在冲突;难以用公司人格否认理论厘清实体合并的法理基础;关联企业间债权债务合并的性质和消灭的法律依据难以认定等。针对这些问题,应该从公平保护债权人利益原则出发,在界定实体合并破产的关联企业范围时,对具有企业集团形态的关联企业可直接合并破产而无需证明其是否具有"人格混同"的事实,对不具有企业集团形态的关联企业则需要根据"人格混同原则"和"保护债权人利益原则"确定是否合并;对于法院判案的法律依据,则可类推适用或直接援引类似法律规定的法理等,且最高人民法院可发布指导案例以统一实体合并破产的司法裁判标准。(本文来源于《山东社会科学》期刊2019年10期）
曹梅[8]（2019）在《情与法的冲突与调适——“于欢案”引起的思考》一文中研究指出情在我国传统社会中一直起着重要的作用,随着现代法治社会的不断发展,法在社会中所扮演的角色越来越重要,如何调适两者的冲突迫在眉睫。文章对情的内涵进行了界定;阐述情与法在法治社会中产生冲突的具体表现;分析情与法冲突的根源,为情与法两者的平衡提出法律对策和建议。寻求情与法之间冲突的平衡途径,理顺情与法之间的关系,全面推进我国法治现代化建设。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年27期）
吴云峰[9]（2019）在《冲突与调适:苏皖解放区婚姻习俗变革评析》一文中研究指出为了推动妇女参加革命与自身解放,苏皖解放区颁布了新的婚姻法令,在一定程度上动摇了传统的婚姻习俗。但是,婚姻新政在推行中遇到了一系列冲突和制约,如性别与革命的冲突,乡村传统习俗的制约,部分民众对婚姻自由政策的误解与滥用,地主、富农将婚姻作为规避斗争、清算的手段等。为了使婚姻新政顺利推进,解放区对婚姻政策进行了调适:从妇女的切身利益出发,充分发动妇女争取权利,鼓励妇女参加生产,加强正确的婚姻观念教育,反对压迫与维护家庭和睦相结合,规定成分划分的方法,教育干部与贫雇农站稳阶级立场,从而化解了婚俗变革中的种种矛盾,促进了新式婚姻习俗的推广。(本文来源于《中华女子学院学报》期刊2019年04期）
曾锐[10]（2019）在《农村小学全科教师的角色冲突与调适》一文中研究指出农村小学全科教师在角色内面临着理想角色与现实角色的冲突,在角色间面临着全科角色与全能角色的冲突。这种角色冲突不仅会阻碍个人成长,引发心理健康问题,更会影响队伍稳定,进而影响教育教学质量。角色调适是解决角色冲突的有效办法,农村小学全科教师角色调适需要从社会协调与自我成长两方面同时着手。(本文来源于《文教资料》期刊2019年23期）
冲突与调适论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新时代、新业态的背景下,国家出台了一系列关涉高职教育发展的新政:倡导职业平等,清除对技术人才的歧视政策;聚焦人力开发,拓宽高职教育入口关;提高培养质量,打造高职教育"升级版";推动职教崛起,助力教育系统整体现代化。但新政推行会遭遇旧观念的阻碍。当前阻碍高职教育发展的旧观念主要体现为:浑然一体又互相强化的叁层结构,即"次等教育"标签的表层结构、"文凭崇拜"的社会文化结构以及"不当规章"强化的制度结构,而"不当规章"是这叁层结构互相强化的关键中介环节。对高职教育新旧观念价值冲突的政策调适,应以清理不合理规章制度为关键、以提升高职教育自身吸引力为依托、以促进高职教育的转型升级为现实路径选择。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
冲突与调适论文参考文献
[1].张洪春,熊蕊.新时期高职院校师生冲突管理制度及调适机制研究[J].教学研究.2019
[2].张务农,王雪红.新时代高职教育新旧观念的价值冲突及政策调适[J].当代职业教育.2019
[3].刘强.“双一流”建设视域下高校学科评估的价值冲突及其调适[J].现代教育管理.2019
[4].徐东波.论博士后角色冲突:理论·诱因·调适[J].中国科技论坛.2019
[5].张洪春.场域理论视角下高职院校师生课堂冲突及调适化解[J].宁波职业技术学院学报.2019
[6].刘耀东.产教融合过程中企业逻辑和学校逻辑的冲突与调适[J].国家教育行政学院学报.2019
[7].蔡唱,郑显芳.论实体合并破产实务和理论的冲突与调适[J].山东社会科学.2019
[8].曹梅.情与法的冲突与调适——“于欢案”引起的思考[J].法制与社会.2019
[9].吴云峰.冲突与调适:苏皖解放区婚姻习俗变革评析[J].中华女子学院学报.2019
[10].曾锐.农村小学全科教师的角色冲突与调适[J].文教资料.2019