导读:本文包含了科南特论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:南特,教育改革,思想,教育科,詹姆斯,教师,中学。
科南特论文文献综述
李忠[1]（2018）在《根植社会求真务实改造并引领社会——评《小镜头大视野——科南特与当代美国教育改革》》一文中研究指出教育须根植社会、求真务实,方能改造引领社会。科南特是美国当代最具影响力的教育家之一,刘向荣博士在新着《小镜头大视野——科南特与当代美国教育改革》中充分展示其根植社会的教育理念与求真务实的行动特质。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年09期）
朱文富[2]（2017）在《科南特的教育改革及逻辑审视——兼评《小镜头 大视野——科南特与当代美国教育改革》》一文中研究指出科南特是当代美国最具影响力的教育家之一,他坚持教育是一个社会过程的基本理念,引领哈佛大学向世界一流大学迈进,为处在改革十字路口的中等教育指明前进方向,给权力纷扰的教师教育注入新的活力,堪称教育各领域革新的策划师。《小镜头大视野——科南特与当代美国教育改革》作为国内首部精研科南特教育思想与实践的整合之作,全面考察了他在各领域改革的主张与实践效果,动态分析了他的教育思想演进轨迹与参与改革的行为特色,揭示了支撑他教育改革的基本逻辑。(本文来源于《河北大学成人教育学院学报》期刊2017年04期）
田雪芹[3]（2017）在《科南特基于“全人类共同利益”的哈佛大学通识教育改革》一文中研究指出科南特基于"全人类的共同利益"对哈佛大学教育中的不足进行反思并大刀阔斧地对其实施了影响深远的通识教育改革。科南特强调哈佛大学的培养目标:不仅仅在于培养一个美国公民,而是关注人类共同利益、具有国际视野的人;要培养一个能有效思考和表达、具备批判精神、广博的学识和精湛的专业知识、对全人类的文化和文明有普遍的了解,而不偏狭于某一地区、某一文明、对人类的共同利益和命运普遍关注的人。为了实现这一培养目标,他在哈佛任校长期间不遗余力地对哈佛进行了卓有成效的通识教育改革,即核心课程改革,此改革几乎成为了全球高等教育通识教育改革的风向标。现今,中国大学生未来就业、学习、生活不能仅局限于国内,而应以全球为背景,反思中国高等教育专业化带来的问题,大力推进高校通识教育改革,培养具有国际视野的年轻一代。科南特对哈佛大学的通识教育改革经验,对于深入反思中国的大学通识教育改革和提出应对策略具有重要的现实意义。(本文来源于《高教探索》期刊2017年04期）
崔露月[4]（2016）在《科南特中等教育思想研究》一文中研究指出科南特以知名科学家和教育家的身份,审时度势,倡导改革美国教育,在教育研究中深入实践,广泛调查,努力获得一手资料,将理论与实践相结合。在中等教育方面,科南特所着的《今日美国中学》,成为20世纪60年代美国公共教育的指导文献之一。本文在系统梳理科南特中等教育相关着作的基础上,系统阐述科南特的中等教育思想,主要分为以下五部分：第一部分主要说明了本文的选题缘由、研究意义、研究对象及范围、研究方法,综述了国内外科南特教育思想的研究现状。第二部分集中描述了科南特中等教育思想产生的社会背景、理论和实践基础,论述了科南特从科学家、外交家转变为中等教育改革家的过程。分析了科南特当时所处社会环境与科南特中等教育思想之间的关系。第叁部分归纳了科南特中等教育思想的核心内容,涉及美国公立学校功能、美国中等教育政策、对特殊群体的教育关注等内容。第四部分通过研究美国社会对科南特报告的反应,分析科南特中等教育思想的历史影响。(本文来源于《华东师范大学》期刊2016-04-08）
梁君[5]（2015）在《走近美国教育家科南特的教师教育思想》一文中研究指出科南特(J·B·Conant,1893——1978),美国着名的教育家、科学家、政治家和外交家,毕业于美国哈佛大学化学系,曾在美国政界、科技界、教育界担任要职,历任美国国防研究委员会主席、哈佛大学校长、美国教育理事会会长以及教育政策委员会主席。其教育思想是立足于美国教育历史和传统,重视公共教育和普通教育、主张天才教育、提倡综合中学、改革师范教育、重视黑人教育等。他从国家利益出发,为美国教育发展出谋划策,被认为是美国20世纪最伟大的教育家之一。(本文来源于《教育家》期刊2015年12期）
许世华[6]（2015）在《科南特教师教育课程思想研究》一文中研究指出科南特的教师教育课程思想体现了当前世界教师教育课程改革的潮流。他在提出强化教师教育学术性的同时,注重教育专业学科的发展;主张大学与中小学紧密合作来做好未来教师的教学实习。特别需要指出的是,科南特提出了"教育临床教授"的实习指导方案,它是其教师教育课程思想中一个突出的亮点和特征。他还主张将教育实习作为检定教师是否合格的重要标准之一,认为负责指导教育实习的教师必须是精通教育专业理论和中小学教学实践的专家。"教育临床教授"是他在否定部分教育专业课程之后对教育学教授的安排,也是对传统教师教育模式的突破。(本文来源于《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2015年03期）
王太全[7]（2014）在《浅谈科南特中学教育思想》一文中研究指出中学作为构架小学与大学的桥梁,在不同的教育阶段起着承上启下的重要作用,中学所处的这一独特的"中坚地位",使得它在人才培养方面有别于小学和大学。中学教育的质量和水平在很大程度上制约着后续教育的发展,进而影响到社会的发展。科南特作为美国着名的教育家,对美国教育中存在的问题提出了许多新主张,对当时美国教育的改革起到了重要作用。(本文来源于《新课程(中)》期刊2014年07期）
刘向荣,伏纲举[8]（2014）在《科南特职业教育思想探微》一文中研究指出詹姆斯·布莱恩特·科南特是美国20世纪中叶着名的科学家、政治家和教育家,他对大学中的职业训练及中等职业教育模式、课程、就业指导等方面的论述蕴含着丰富的职业教育思想。在我国经济转型、失业加剧及大力推进职业教育的背景下,系统探究科南特的职业教育思想颇具现实意义。(本文来源于《职业技术教育》期刊2014年04期）
王影[9]（2013）在《科南特:重振哈佛 影响世界》一文中研究指出詹姆斯·布莱恩特·科南特(1893~1978)是美国着名科学家和教育家,战后要素主义教育流派的代表人物之一,曾长期担任哈佛大学校长,他以教育家和外交家的阅历,敏锐地看到了美国教育的不足,成为20世纪五六十年代美国教育改革的主要倡导人物,其教育思想对(本文来源于《教育与职业》期刊2013年28期）
王中华,熊梅[10]（2012）在《颜元与科南特教育思想之比较》一文中研究指出颜元是我国明末清初着名的一位教育家,针对当时八股教育的弊端和不足,一心一意改革教育,实现教育创新,为了实现其培养专门人才和通才结合的思想,提出了"实文、实行、实体、实用"实学教育思想体系,倡导"习行"教学方法,采取全面评价学生等教育思想。科南特作为美国着名的教育家,是一位以要素主义流派为代表的教育家,提出了中等教育改革、师范教育改革、大学通识教育等重要的教育思想,影响了当时美国教育改革。通过比较发现,两个教育家在教育经验、教育理念、教育目的、教育内容、教育评价等方面既有分歧,也存在一定的共同之处。在今天,两位教育家的教育思想对我们的教育家的成长有很大启示价值。(本文来源于《教育文化论坛》期刊2012年06期）
科南特论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
科南特是当代美国最具影响力的教育家之一,他坚持教育是一个社会过程的基本理念,引领哈佛大学向世界一流大学迈进,为处在改革十字路口的中等教育指明前进方向,给权力纷扰的教师教育注入新的活力,堪称教育各领域革新的策划师。《小镜头大视野——科南特与当代美国教育改革》作为国内首部精研科南特教育思想与实践的整合之作,全面考察了他在各领域改革的主张与实践效果,动态分析了他的教育思想演进轨迹与参与改革的行为特色,揭示了支撑他教育改革的基本逻辑。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科南特论文参考文献
[1].李忠.根植社会求真务实改造并引领社会——评《小镜头大视野——科南特与当代美国教育改革》[J].课程教育研究.2018
[2].朱文富.科南特的教育改革及逻辑审视——兼评《小镜头大视野——科南特与当代美国教育改革》[J].河北大学成人教育学院学报.2017
[3].田雪芹.科南特基于“全人类共同利益”的哈佛大学通识教育改革[J].高教探索.2017
[4].崔露月.科南特中等教育思想研究[D].华东师范大学.2016
[5].梁君.走近美国教育家科南特的教师教育思想[J].教育家.2015
[6].许世华.科南特教师教育课程思想研究[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版).2015
[7].王太全.浅谈科南特中学教育思想[J].新课程(中).2014
[8].刘向荣,伏纲举.科南特职业教育思想探微[J].职业技术教育.2014
[9].王影.科南特:重振哈佛影响世界[J].教育与职业.2013
[10].王中华,熊梅.颜元与科南特教育思想之比较[J].教育文化论坛.2012
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