新疆巴州二中841000
如何取得良好的会考成绩？我认为不仅要深刻体会生物会考改革的总体精神，自觉地按会考要求进行基础训练和能力训练，掌握相应的知识点，还应该注意培养和提高自己的应考能力。可以说，较高的应考能力是我们顺利通过考试的重要保证。下面从应考角度进行阐述：
一、运用科学方法，把握应考的主动权
1.摸清生物会考试题的特点及命题趋向
（1）试题覆盖面较大，突出重点知识。
（2）试题灵活多变，联系生产、生活实际问题增多，注重考查能力。
（3）侧重考查基础知识和基本技能。
（4）两大题型固定，即选择题和简答题，且题量较为适中，估计近年内不会发生变化。
（5）重视实验考查，并有一定新意。
（6）选择题均为单项选择，无多项选择。
2.提高认知能力。要想提高认知能力，就必须使知识绘声绘色和认知结构有机地结合起来。目前学术界公认的认知领域中的四个层次是：识记、理解、应用和分析。
（1）识记能力的培养。识记是认知层次中最低级、最基本的一层，是其他各层次的基础。生物学科的难点之一就是内容繁多，绝大部分知识首先要靠识记。欲闯过“记忆”关，就必须：①增强“一定要记住”的紧迫感，有意识地学习、理解，强化识记；②运用多种感官，保证牢固记忆；③时间上分散，利于记忆；④采用科学的记忆方法，如形象记忆、图象联想、对比分析、口诀缩记等。
（2）理解能力的培养。培养理解能力，要充分运用思维规律，启动思维“机器”，加深对知识的理解。思维的形式、规律和方法总是在具体的思维过程中体现出来的，因此，只有在具体的思维活动中才能把握它，使之成为有血有肉的东西。
（3）应用及分析能力的培养。应用和分析都是用已有的知识解释新情境问题。所谓新情境材料是指在教材中没有出现过的材料，其中有的是全新的材料，有的是已有知识的引伸，甚至有的是为考查某些知识而虚拟的。总之，陌生的情申，未知的材料，新颖的问题，要求考生用课本的基础知识分析或归纳，最后得出正确结论，即通常说的“题在书外，理在书内”。要提高解此类题的能力，应注意一是理论联系实际，拓宽知识面；二是理清知识间的内在联系；三是学会知识的迁移。
3.掌握正确的解题方法。从近几年各省市的会考情况来看，其试题题型已基本固定，即一为选择题，二是简答题。其中的选择题是标准化试题中较典型的规范例化试题，通常占总题量的50%-60%。总结选择题的解法，主要有五种：
（1）直接法。所谓直接法，就是从已知条件出发，通过阅读题干内容，联系课本相关知识，得出结论，再对照所给选项进行比较，得出正确选择。
（2）比较法。结合课本内容，对所给选项进行比较，这种方法适用于各选项间较相近的选择题。
（3）观察分析法。根据题干所述的结论要求，对照所给选项，通过观察分析，去伪存真，做出正确选择。
（4）淘汰法。根据题干要求，先将有明显错误的答案排除，减少选项个数，缩小选择范围，从中做出符合要求的选择。
（5）下面选择法。在做某些答案直接的选择题时，应该从下面去选择，选择那些具体的、直接的适宜选项。
二、知能障碍，降低答题失误率
心理障碍失误透视及消除措施。心理障碍，亦称为非智力因素障碍。即考生在会考前、考试中的一种病态心理。影响智力在考试中的发挥，其产生的原因各有不同。
1.忽视审题，造成失误。审题，是答题前必须进行的思维活动，而审好题，是正确答题的基础。在考试中，因忽视这个极其重要的思维过程而造成答题失误的大有人在，其主要表现是：一目十行，粗枝大叶；只见表面，不及隐含；只见一般，不思新意；一叶障目，顾此失彼等。
对策：首先要重视审题，不要因时间紧而忽视审题。其次要注意审题方法。应根据题目的不同形式、不同特点，把握审题的侧重点，进而找出题目的已知条件（特别是隐含条件）及要求回答的问题（特别注意回答问题的角度），还要进一步找出“题眼”，这个“题眼”就是解题的起点，解题的突破口。总之一句话，审题就要读懂题。
2.心理定势的限制，造成失误。心理定势是在长期学习中形成的一种习惯性思维方式，对同一类型的题目，能沿着模式化思路熟练解答，但往往限制创造性思维发展，因此，对于加入新情境材料的题型，习惯上还按原法解答，造成失误。
对策：多进行一题多解训练，可培养思维的多向性和敏捷性，利于走出常规，另辟蹊径。
3.违反规律，导致失误。有些考生违反一般认知行为的规律，具体表现在，应考作答前不阅览全卷，而是不分难易顺次作答，遇到难题或一时不能再认知的题，逮住不放。这样往往造成思路闭塞且用去大量宝贵时间，导致情绪紧张，手忙脚乱，出现不该出现的答题失误。
对策：在平时训练和检测中掌握规律，注意答卷策略，做到统观全卷，先易后难。这样在会考中就会思路活跃，思维敏捷，在完成答卷的大部分任务之后，心情轻松愉快，用心易于专一，再攻克难题，会收到良好的效果。
综上所述，要想提高自己的应试能力，只有在科学方法指导下刻苦训练，消除心理和知能障碍，才能换来考试时思路敏捷，答题顺畅，才能取得较好的成绩。