导读:本文包含了理智特征论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:性格,情绪,理智,钢琴教学
理智特征论文文献综述
丁宁[1]（2018）在《从性格的情绪、理智特征角度出发的钢琴教学探究》一文中研究指出任何教学都不是单一的知识的传授与获得,教学永远需要从心理的角度出发,寻求一种适应心理发展、心理状态的教学。因此,任何教学过程都需要师生之间的沟通与了解,作为教师接触到不同性格的学生,甚至每节课学生的心理都不尽相同,而某种单一思维定式的教学就无法起到很好的教学效果了。本文从学生性格的情绪、理智两个方面出发,分析其心理差异,以及在上课过程中的表现差异,从根本出发,了解和掌握学生,从而进行更有效的钢琴教学。(本文来源于《中国民族博览》期刊2018年07期）
徐升[2]（2015）在《煽动型与理智型网络用户认知、情感与态度特征》一文中研究指出近年来网络中负性热点事件频发。加之中国社会正处于转型期,社会发展并不全面,个体在现实生活中产生的被剥夺感和不安全感驱使他们进入网络,关注和参与网络事件。而网络环境的一些特点,如匿名性和不可见性导致的去抑制化效应使个体更容易表现出偏激情绪、敌意和攻击性,使网络群体更容易发生群体极化。因而使网络中存在大量未经证实的,具有煽动性的言论。而这些言论进而会影响更多个体。以至于使网络事件更有可能失去控制,产生不良后果。以往地研究更多地从信息传播和扩散的角度来研究未经证实的,煽动型言论的传播；或讨论影响这些言论传播的个体差异。但是几乎没有研究关注面对这些言论个体的不同行为倾向和这些倾向背后的心理因素。本研究通过个体对未经证实的,带有煽动性言论的行为将个体区分为(煽动)煽动型和(煽动)理智型,并通过心理学的文本分析方法探索两类个体语言行为差异背后的心理机制。研究一通过Meaning Extraction Method方法,探索煽动型和理智型个体语言使用模式上的异同,发现两类个体总体上都表现出对现实和国际国家民生的关注。但关注上有细微的区别：理智型个体的关注上表现出积极的一面,煽动型个体上没有发现这种倾向。研究二通过文本特征提取的方法,探索两类个体语言使用上细微的区别,并结合词汇的心理学意义解释解释。研究发现煽动型个体和理智型个体在群体认同,交往动机,网络上人际信任水平和自尊,认知加工深度上的差异：相对于理智型,煽动型个体更多的寻求群体认同,使用网络的交往动机更强,网络人际信任水平较高,自尊程度较高,并且在认知加工深度水平较低。研究叁通过语义分解的方法,探索两类个体在概念水平的上的差异。发现两类个体对概念的语义建构并不相同。并且整体上,煽动型个体的概念建构存在着“负面连接”倾向,即其概念的语义连接中包含更多的负面情绪词。暗示在大部分情况下,煽动型个体的概念中有更多的负面因素。(本文来源于《华中师范大学》期刊2015-05-01）
宋彦斌[3]（2010）在《“理智与情感的碰撞”——浅析古典主义时期钢琴音乐风格特征》一文中研究指出古典主义时期在钢琴艺术史中是一个核心时期,它传承了巴洛克时期的理性,预示了浪漫主义时期的情感。这时期的钢琴音乐更是理智和情感的高度统一;深刻的思想内容与完美的艺术形式的高度统一。它以其真挚的感情、朴实的语言、理性的步伐给我们留下了深刻的印象。(本文来源于《怀化学院学报》期刊2010年03期）
冯虎田,殷爱华,韩军[4]（2003）在《强理智多态系统可靠性特征量及评价指标》一文中研究指出该文结合多态系统的基本概念 ,重点讨论了强理智多态系统可靠性的特征量及评价指标 ,给出了强理智多态串联及并联系统可靠度计算表达式。通过引入多态系统在某时刻的期望性能利用水平、性能利用水平分散程度参数及可用寿命等评价指标 ,提供了进行强理智多态系统的动态可靠性分析及竞争系统可靠性定量评价的方法。通过串联系统实例 ,说明预测及评价的定量分析方法 ,为复杂多态系统的可靠性评价及分析提供了重要参考(本文来源于《南京理工大学学报(自然科学版)》期刊2003年02期）
黄丽雅[5]（2001）在《父母“发神经” 孩子“神经质”》一文中研究指出一个小男孩因感冒不能上学，父亲给他量过体温后，当着他的面告诉母亲，他的体温是99度（华氏）多。孩子本来准备起床玩耍，但听了父母的对话后，就一直静静地躺在床上，完全服从医生与父母对他的(本文来源于《医药经济报》期刊2001-12-26）
朴婷姬[6]（1998）在《试论朝鲜民族性格的理智特征》一文中研究指出朝鲜民族性格的理智特征体现为：部分与整体交融互摄，注重整体的思维模式；重视社会人伦，以人为中心的致思倾向；崇尚直觉思维，重视结果的思考方式(本文来源于《延边大学学报(哲学社会科学版)》期刊1998年01期）
理智特征论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来网络中负性热点事件频发。加之中国社会正处于转型期,社会发展并不全面,个体在现实生活中产生的被剥夺感和不安全感驱使他们进入网络,关注和参与网络事件。而网络环境的一些特点,如匿名性和不可见性导致的去抑制化效应使个体更容易表现出偏激情绪、敌意和攻击性,使网络群体更容易发生群体极化。因而使网络中存在大量未经证实的,具有煽动性的言论。而这些言论进而会影响更多个体。以至于使网络事件更有可能失去控制,产生不良后果。以往地研究更多地从信息传播和扩散的角度来研究未经证实的,煽动型言论的传播；或讨论影响这些言论传播的个体差异。但是几乎没有研究关注面对这些言论个体的不同行为倾向和这些倾向背后的心理因素。本研究通过个体对未经证实的,带有煽动性言论的行为将个体区分为(煽动)煽动型和(煽动)理智型,并通过心理学的文本分析方法探索两类个体语言行为差异背后的心理机制。研究一通过Meaning Extraction Method方法,探索煽动型和理智型个体语言使用模式上的异同,发现两类个体总体上都表现出对现实和国际国家民生的关注。但关注上有细微的区别：理智型个体的关注上表现出积极的一面,煽动型个体上没有发现这种倾向。研究二通过文本特征提取的方法,探索两类个体语言使用上细微的区别,并结合词汇的心理学意义解释解释。研究发现煽动型个体和理智型个体在群体认同,交往动机,网络上人际信任水平和自尊,认知加工深度上的差异：相对于理智型,煽动型个体更多的寻求群体认同,使用网络的交往动机更强,网络人际信任水平较高,自尊程度较高,并且在认知加工深度水平较低。研究叁通过语义分解的方法,探索两类个体在概念水平的上的差异。发现两类个体对概念的语义建构并不相同。并且整体上,煽动型个体的概念建构存在着“负面连接”倾向,即其概念的语义连接中包含更多的负面情绪词。暗示在大部分情况下,煽动型个体的概念中有更多的负面因素。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
理智特征论文参考文献
[1].丁宁.从性格的情绪、理智特征角度出发的钢琴教学探究[J].中国民族博览.2018
[2].徐升.煽动型与理智型网络用户认知、情感与态度特征[D].华中师范大学.2015
[3].宋彦斌.“理智与情感的碰撞”——浅析古典主义时期钢琴音乐风格特征[J].怀化学院学报.2010
[4].冯虎田,殷爱华,韩军.强理智多态系统可靠性特征量及评价指标[J].南京理工大学学报(自然科学版).2003
[5].黄丽雅.父母“发神经”孩子“神经质”[N].医药经济报.2001
[6].朴婷姬.试论朝鲜民族性格的理智特征[J].延边大学学报(哲学社会科学版).1998