导读:本文包含了西游记论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:西游记,本书,大圣,初中语文,能力,宇宙观,素养。
西游记论文文献综述
刘志强[1]（2020）在《波澜深远：论《西游记》对佛教宇宙观的接受与改造》一文中研究指出《西游记》宇宙观的源头显然来自佛经。《西游记》整体上接受了《起世经》的宇宙框架,而后通过增添、删改、融合等方式加以改造,使经典文本进一步本土化、民间化、通俗化。《西游记》对佛教宇宙观的接受和改造抛弃了简单平面化的图解方式,通过视野辽阔的时空转换、宇宙空间普遍存在的"人神二象性"写作、设置时空阻碍与"上天入地"情节来完成多维、立体具有自身独特性的宇宙观构造,代表执着与勇气的"西游"精神亦与其宇宙图景密切相关。(本文来源于《中北大学学报(社会科学版)》期刊2020年01期）
田浩[2]（2019）在《讲好中国故事的跨文化传播路径——基于对西游记故事海外接受实践的考察》一文中研究指出本文借助巴赫金的对话理论,以及强度个案研究和深度访谈方法,通过对西游记故事美国电视剧改编作品《荒原》的观众接受实践的解读,从文化消费、文化记忆、文化杂糅和文化图式四个维度归纳并阐释中国故事实现有效跨文化传播的路径。本文进而提出有效的跨文化传播同时也是有限的跨文化传播的观点,并在经验研究的基础上提出跨文化视域内讲好中国故事的观念体系:诉诸具有普遍性意义的文化符号,在商业逻辑中嵌入中国文化逻辑,以及系统性整理并研发中国自有的故事体系。(本文来源于《新闻春秋》期刊2019年06期）
阿鹏[3]（2019）在《大雁塔,《西游记》可即的神话》一文中研究指出想到古迹大多需要曲径通幽,而到大雁塔的路却是极其好走。出西安火车站,坐车顺宽阔笔直的道路一直向南前行,一道弯儿也不用转,只需径直开到尽头,便可见耸立在蓝天之下的名胜——大雁塔。大雁塔在史料上有所记载。它是唐玄奘从印度取经归来唯一保存经卷、佛像的所在。于永徽叁年玄奘向唐高宗上表,请求在慈恩寺翻经院内建筑高塔,经唐高宗准奏,唐玄奘参加了塔的设计及建塔劳动。(本文来源于《老同志之友》期刊2019年23期）
吴娟[4]（2019）在《中国文化“走出去”大背景下，国产动画电影字幕翻译研究——以《西游记之大圣归来》为例》一文中研究指出在大力弘扬文化自信和中国文化"走出去"的大背景下,更多的优秀国产动画电影要真正走出国门,走向世界舞台,承担起向世界传播中国文化、价值观和国家形象的角色,除了电影本身的硬实力,优秀的字幕翻译是帮助观看原声电影的国外观众理解电影不可或缺的辅助工具,也是成功打开国外的电影市场不可忽略的核心因素,更对促进中国文化和价值观的传播起着重要作用。可见,字幕翻译质量的好坏十分关键。本文以国产动画电影的崛起之作《西游记之大圣归来》为例,从多模态话语分析视角探讨动画电影字幕翻译,以期更多优秀的国产动画电影以全新的姿态在世界电影屏幕上绽放光彩,促进中国文化、价值观和中国形象在全世界的积极传播。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
滕硕,王学博[5]（2019）在《布迪厄场域理论视角下《西游记》在德语区的译介与传播研究》一文中研究指出本文运用布迪厄场域理论的场域和资本两个核心概念,对《西游记》在德语区的译介传播进行描述性研究,考察其德译本从片段德译、节译单行本到全译本的嬗变,研究发现特定时期的政治场域对译本的译介传播往往起着决定性影响,同时译本的译介传播亦依赖于译者各种资本的积累及其与翻译场域中其他参与者的有效互动。(本文来源于《解放军外国语学院学报》期刊2019年06期）
郭浩健[6]（2019）在《《西游记》和《大话西游》孙悟空形象之比较》一文中研究指出从《西游记》到《大话西游》,无论是人物形象还是艺术特征都发生了翻天覆地的变化,孙悟空作为两部作品的灵魂人物,其形象的比较一直是学术界争论颇多的问题。原着中机智勇敢、神通广大的齐天大圣孙悟空,到了后现代影片《大话西游》中,成了有情有欲的人物。《大话西游》中的孙悟空之所以能够成为经典孙悟空在新时代下的化身,关键在于为其注入了新的时代精神,高度契合大众的审美趣味和时代主题,使得孙悟空形象再次焕发生机,获得永恒生命力。(本文来源于《淮海工学院学报(人文社会科学版)》期刊2019年11期）
陶红梅[7]（2019）在《初中起始年级整本书阅读策略——基于《西游记》的阅读指导》一文中研究指出在最新推行的《语文新课程标准》中指出"学生要多读书、读好书、读整本书",在这一文件精神引领下,整本书阅读成为初中语文阅读教学的重点,初中语文教师必须要在学生入学初始之时,就为学生制定可行的整本书阅读策略。本文中笔者将以古典名着《西游记》的阅读为例,阐述初中起始年级整本书阅读的教学策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
王显磊[8]（2019）在《语文学科核心素养视域下“整本书阅读”的策略研究——以定向解读《西游记》中“紧箍咒”为例》一文中研究指出以整本书阅读的形式,让学生学会找出阅读中的一条线,进而将一整本书串联起来,让阅读不再碎片化、浅显化。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
戴红梅[9]（2019）在《初中语文名着阅读方法——以《西游记》为例》一文中研究指出阅读是核心素养背景下初中语文课堂教学中的重要组成部分。名着作为中华民族尤为的历史文化,不仅具有极高的文化价值,还是丰富学生精神世界、引领学生树立正确人生价值观的重要途径。本论文以初中语文的名着阅读为研究切入点,对其教学现状进行了详细的研究,并在此基础上提升了具体的名着阅读教学策略。(本文来源于《作家天地》期刊2019年22期）
严云霞[10]（2019）在《初中生整本书阅读的有效策略初探——以《西游记》为例》一文中研究指出为了提高学生的阅读能力,开阔视野,增长知识,拓展语言知识,教师要积极从阅读方法和阅读策略上来引导学生,帮助学生营造语言氛围,通过科学的方式进行阅读。本文主要探究了教师如何通过整本书阅读来指导学生掌握阅读策略,促进学生阅读能力的提高。(本文来源于《课外语文》期刊2019年33期）
西游记论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文借助巴赫金的对话理论,以及强度个案研究和深度访谈方法,通过对西游记故事美国电视剧改编作品《荒原》的观众接受实践的解读,从文化消费、文化记忆、文化杂糅和文化图式四个维度归纳并阐释中国故事实现有效跨文化传播的路径。本文进而提出有效的跨文化传播同时也是有限的跨文化传播的观点,并在经验研究的基础上提出跨文化视域内讲好中国故事的观念体系:诉诸具有普遍性意义的文化符号,在商业逻辑中嵌入中国文化逻辑,以及系统性整理并研发中国自有的故事体系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
西游记论文参考文献
[1].刘志强.波澜深远：论《西游记》对佛教宇宙观的接受与改造[J].中北大学学报(社会科学版).2020
[2].田浩.讲好中国故事的跨文化传播路径——基于对西游记故事海外接受实践的考察[J].新闻春秋.2019
[3].阿鹏.大雁塔,《西游记》可即的神话[J].老同志之友.2019
[4].吴娟.中国文化“走出去”大背景下，国产动画电影字幕翻译研究——以《西游记之大圣归来》为例[J].当代旅游.2019
[5].滕硕,王学博.布迪厄场域理论视角下《西游记》在德语区的译介与传播研究[J].解放军外国语学院学报.2019
[6].郭浩健.《西游记》和《大话西游》孙悟空形象之比较[J].淮海工学院学报(人文社会科学版).2019
[7].陶红梅.初中起始年级整本书阅读策略——基于《西游记》的阅读指导[J].课程教育研究.2019
[8].王显磊.语文学科核心素养视域下“整本书阅读”的策略研究——以定向解读《西游记》中“紧箍咒”为例[J].课程教育研究.2019
[9].戴红梅.初中语文名着阅读方法——以《西游记》为例[J].作家天地.2019
[10].严云霞.初中生整本书阅读的有效策略初探——以《西游记》为例[J].课外语文.2019
论文知识图
