导读:本文包含了索绪尔论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:索绪尔,语言,文字
索绪尔论文文献综述
陈倩茹[1]（2019）在《对索绪尔《普通语言学教程》中文字与语言关系的理解》一文中研究指出作为现代语言学之父,索绪尔在《普通语言学教程》中提出了许多全新语言学概念,并讨论了语言和文字的关系等一系列文字学问题。本文旨在梳理和阐释语言与文字的关系,在索绪尔文字学系统思想的指导下,分析汉字这一特殊文字的实际情况。(本文来源于《北方文学》期刊2019年27期）
马艺铭[2]（2019）在《索绪尔语言符号任意性及其挑战》一文中研究指出索绪尔提出的语言符号的根本属性--任意性在21世纪前后备受挑战。这些挑战主要通过特例词(例如拟声词、感叹词、复合词、派生词)、象似性以及任意性本身理论的不完整性提出质疑和批判。有些质疑和批判有的含连城之价,对任意性具有解释和补充的价值,但有些也略有偏颇之处。对索绪尔定义的理解偏离原意以及未从索绪尔所在的时代背景和认知语境出发理解其话语是一些质疑的问题所在。另外索绪尔后来提出的语言符号相对任意性也是造成后来者们疑惑的原因之一。(本文来源于《海外英语》期刊2019年15期）
胡剑波[3]（2019）在《试论索绪尔的概念化理论》一文中研究指出索绪尔的语言哲学理论中富含概念化的思想。仔细阅读挖掘后认为,其概念化内涵为:语言是一个分类的原则,概念化是分节的结果;其概念化包含语链和意链的一体性、系统性、任意性、社会性、历时性和主体性等几个方面的属性,这些属性是相互作用的,同时又赋予了概念化的偶然性和民族性。索绪尔的概念化理论是在反形而上学、承接分节观、融合时间的连续与非连续和主体的确立与消解的基础上建立起来的,具有系统和超越的特点。(本文来源于《湖南科技大学学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
聂珍钊[4]（2019）在《作为语言定义的脑文本及索绪尔语言观》一文中研究指出从文本学领域来重新审视"语言"的概念,由此阐释文学伦理学批评基本理论中的重要概念"脑文本"。通过语言同符号、语言同声音、语音同文字等多个领域的跨学科研究,提出语言是脑文本的声音形态,文字是脑文本的书写形态。脑文本问题涉及文学、哲学、心理学等前沿研究领域。理解"语言"概念是理解"脑文本"概念的关键,由此我们可以在文学层面探讨类如脑文本与文学创作,脑文本到文学文本的转换机制等文学伦理学批评的重要问题。(本文来源于《广东外语外贸大学学报》期刊2019年04期）
王晴锋,李玮杰[5]（2019）在《结构主义中主体的命运:从索绪尔到列维-斯特劳斯》一文中研究指出结构主义以整体论的思维方式反对原子论并拒斥人本主义,它试图消解从笛卡尔到萨特一直支配着西方哲学传统的主体概念。在早期结构主义者那里,索绪尔的结构主义语言学强调语言结构的自主性,认为语言先于言语并决定其意义,这最终使主体化约为无足轻重之物而消失在话语之中。列维一斯特劳斯的基于二元对立统一和转换规则的结构主义人类学并没有为主体的绝对创新留下足够空间,因为结构的本质既定,仅是形式变化。列维-斯特劳斯的结构是一种原生性的、非历史的先在事实,这使他的主体观具有宿命论色彩。总体而言,结构主义批判逻各斯中心主义的主体观,以解构笛卡尔以来的主客二元论。(本文来源于《青海民族大学学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
王煜茹[6]（2019）在《索绪尔的符号学语言观》一文中研究指出索绪尔认为语言学是符号学的一部分,强调了符号学对语言研究的重要性和语言学在符号学中的重要地位。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年07期）
姚姝[7]（2019）在《浅析索绪尔的比较语言学》一文中研究指出索绪尔对十九世纪的历史比较语言学研究有很深的造诣,提出了自己的见解。他首先区分了两种比较语言学的方法:"正视法"和"回顾法"。肯定了语言重建的科学性同时又纠正了施莱歇关于语言演变的理论;关于语言变化的原因,索绪尔也有自己新的见解同时肯定了类推的重要性。文章将从以上几个方面介绍索绪尔的比较语言学理论。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年19期）
侯彩静,孟江虹,王叶芳[8]（2019）在《认知视角下索绪尔语言观比喻研究》一文中研究指出不同于传统修辞对比喻的定位,认知视角下的比喻被看作是一种思维模式。基于事物的共性,比喻性思维构建个体心理和认知关联,从而表达思想、认知事物。索绪尔借助鲜活的喻体引发读者联想,启发读者进行思考,通过具象理解抽象。通过比喻性思维,索绪尔让读者在一定范围内体验与认知,依靠事物、事件间相似性进行同构性解读,进而理解其语言观。比喻性思维在索绪尔语言观的表达中起到了很好的阐释作用。(本文来源于《中国冶金教育》期刊2019年03期）
孙钦涛,冯敬宇[9]（2019）在《论索绪尔语言学视角下的高职英语语音教学》一文中研究指出作为高职教育的重要课程,高职英语教学的原则是"实用为主,够用为度",目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,但针对高职生源的英语学习情况和毕业生的英语应用情况的调查显示,高职公共英语教学的这个目的并未充分达到。从索绪尔语言学关于语言本质的理论视角下,讨论英汉两种语言的本质差异,分析调查结果,发现问题在于高职院校学生的英语语音基础薄弱,进而提出了语音教学的重点和对策。(本文来源于《海外英语》期刊2019年11期）
田芳姚[10]（2019）在《评述索绪尔语言符号观》一文中研究指出索绪尔,索绪尔语言符号学的创始人,在其《普通语言学教程》中提出了很多创新性观点,现已成为语言学界的重要理论基础。索绪尔语言符号主要包括任意性和线性原则,业已构成索绪尔语言学派的基础。本文着重分析索绪尔语言符号的基本特征,讨论索绪尔语言符号和相关思想。(本文来源于《青春岁月》期刊2019年11期）
索绪尔论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
索绪尔提出的语言符号的根本属性--任意性在21世纪前后备受挑战。这些挑战主要通过特例词(例如拟声词、感叹词、复合词、派生词)、象似性以及任意性本身理论的不完整性提出质疑和批判。有些质疑和批判有的含连城之价,对任意性具有解释和补充的价值,但有些也略有偏颇之处。对索绪尔定义的理解偏离原意以及未从索绪尔所在的时代背景和认知语境出发理解其话语是一些质疑的问题所在。另外索绪尔后来提出的语言符号相对任意性也是造成后来者们疑惑的原因之一。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
索绪尔论文参考文献
[1].陈倩茹.对索绪尔《普通语言学教程》中文字与语言关系的理解[J].北方文学.2019
[2].马艺铭.索绪尔语言符号任意性及其挑战[J].海外英语.2019
[3].胡剑波.试论索绪尔的概念化理论[J].湖南科技大学学报(社会科学版).2019
[4].聂珍钊.作为语言定义的脑文本及索绪尔语言观[J].广东外语外贸大学学报.2019
[5].王晴锋,李玮杰.结构主义中主体的命运:从索绪尔到列维-斯特劳斯[J].青海民族大学学报(社会科学版).2019
[6].王煜茹.索绪尔的符号学语言观[J].家庭生活指南.2019
[7].姚姝.浅析索绪尔的比较语言学[J].青年与社会.2019
[8].侯彩静,孟江虹,王叶芳.认知视角下索绪尔语言观比喻研究[J].中国冶金教育.2019
[9].孙钦涛,冯敬宇.论索绪尔语言学视角下的高职英语语音教学[J].海外英语.2019
[10].田芳姚.评述索绪尔语言符号观[J].青春岁月.2019