安海燕甘肃省甘谷县武家河学校741200
摘要：经过反思可以发现，很多教师在教学的过程当中，大都是重视传授知识，但是却没能主动教会学生如何解决问题，因此，本文就如何让小学生在数学学习当中养成敢问、能问的习惯，在不断探索当中帮助学生主动获得知识，培养学生的问题意识。
关键词：小学数学问题意识教学策略
一、营造良好的氛围，让学生敢于提问
1.教师应当和学生之间建立起和谐的师生关系，因此，在实际教学当中，师生之间的沟通显得尤为重要。教师想要和学生之间拉近距离，需要充分尊重学生的人格和个体，关心每一位学生，不仅需要给学生树立起良好的榜样，还应当鼓励学生，帮助学生树立良好的学习规划，让学生的精神上和心理上有充足的安全感，才更能鼓励学生参与到学习活动当中，大胆提问。
2.教师应当保护好学生的好奇心，对于学生的提问，应当积极地去对待，设身处地地为学生着想，允许学生提出一些新奇的问题，只有给学生一个良好的环境，才能够帮助学生充分表达自己的见解。如学生在学习立体几何这一小节的时候，问学生最多可以看到一本书的几个面，有的同学说一个，有的说两个，而有的说三个或者四个，在面对这一问题的时候，教师不应当急于说出答案，而是应当给学生充足的实践来认知，并且分析看到一个面、两个面、三个面各是什么情况，这样不仅解决了问题，还能够激发学生的创造性思维。
3.每一个人都有实现自我价值的创造力，小学生表现更为明显，他们对未知的事物充满好奇心，这种好奇心却往往容易受到教师的阻碍，导致学生丧失了学习的积极主动性，抹杀了学生的想象力和创造力。因此，在实际教学当中应当采取积极的鼓励措施，如在学习乘法和除法运算的过程当中，有些学生一味地记住乘法口诀，却不理解其中的含义，会有同学提问：3×3为什么是9，而3+3=6。这个时候，教师应当鼓励学生勤于思考提出问题，并且帮助学生解决学习当中遇到的困惑，当学生在教师的指导下理解了这个问题，会感到十分有成就感，另一方面也充分激发了学生学习的积极主动性。
二、创设出完善的教学情境，让学生主动提问
由于小学生的好奇心很强，教师可以通过把所学知识贯穿到实际学习当中，激发学生的好奇心。创设出新颖的学习环境，让学生在矛盾中学习和成长，如：有一个水池，现需要把池子里的水放满，如果用五个放水管，那么四十小时可以放满，如果用十个放水管，需要多少小时能放满？根据这个问题，学生会发现，整个题目当中并未给出水池的具体大小，该如何求解？这个时候教师可以适当对学生进行引导，让他们找到解题思路：首先求五个放水管四十小时放出的水量，再去除以10，就能够得到所需时间。学生会感到很新奇，没有总量也能够求出时间。教师通过鼓励学生面对新的教学情境，能够很好地挖掘数学的神秘，进而更好地激发学生的好奇心。
通过实际动手操作来引起学生的学习兴趣，确保学生注意力的集中，同时还能够帮助学生形成独特的体验。生活当中处处都关系到数学，学习数学最终目的是为了能够解决实际生活当中的问题，在教学当中，将学生放置实际的生活情境中，能够让学生用数学的眼光看待问题，数学的思维去解决问题，如在买东西这个问题上，如小明有100元钱，要去买水果，苹果5块钱一斤，问他能买多少斤苹果？根据这些实际的问题，帮助学生积极进行运算，还可以将苹果换成其他价格不同的水果，问学生各可以买多少斤。这种实际性的问题能够体现学生的不同思维，也能够锻炼学生的计算能力。
三、帮助学生拓展思维空间，使学生有所问
由于课堂教学的时间有限，一般教师都是在教学中占据主导地位，学生没有机会去提问和发现问题，因此在实际教学当中，教师要善于营造出提问的氛围，给学生适当的空间去制造问题、理解问题和解决问题。
给学生足够的自由，让学生有时间读书和质疑，去发现问题、提出问题，教师可以采用反问法、比较法、论证法等来提升学生的思维能力。只有这样，学生才能在一步步的质疑当中逐渐坚定自身的想法，形成自己的解题思路，也能够帮助学生更好地认清学习内容。
四、小结
综上所述，教师在培养学生问题意识当中占据十分重要的地位，因此教师需要充分予以学生时间和空间去思考，方能探索出更加高效的学习方法。同时教师也需要完善自身的水平，为学生创造出更多的价值，帮助学生更好地去解决问题，从而对数学学习产生良好的兴趣和习惯。
参考文献
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