导读:本文包含了化学环境论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:环境,化学,贵州省,沉积物,酸碱度,分析化学,有机化学。
化学环境论文文献综述
张轶[1]（2019）在《环境专业分析类基础化学课程改革探索》一文中研究指出区别于传统分析化学教学模式,针对环境类专业进行分析类基础化学教学改革,引入专业案例分析、网络资源共享、软件操作以及课外科研辅助等形式,提高学生对环境专业分析化学的学习积极性和能动性,通过教学改革,让学生具备采用分析化学的基本理论对实际环境相关化学问题进行分析,并能针对某一复杂环境问题的关键环节进行识别判断等能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
龚晓飞,陈聪,汤永杰,黄康有,乐远福[2]（2019）在《贵州草海近21ka以来有机地球化学记录反映的古环境变化》一文中研究指出草海位于黔滇交界,主要受印度夏季风的影响,其湖沼沉积物记录了中—晚第四纪的环境变化历史,是研究第四纪环境和季风演变的良好载体。本研究选取的南屯NT03钻孔,岩心长405 cm,在放射性碳同位素(AMS14C)测年基础上建立了年代序列,并进行了沉积物的色差值(L*)、烧失量(LOI550)、总有机碳(TOC)、碳氮比(C/N)和有机稳定碳同位素(δ13Corg)等古环境替代指标的测试。实验结果显示,L*、LOI550和TOC等3个有机碳含量指标同步变化,共同指示该钻孔序列经历了3个沉积环境演变阶段,即末次盛冰期晚期(21—15 cal ka BP)河流—冲积相沉积阶段、冰消期至早中全新世(15—4 cal ka BP)高湖面湖泊—沼泽相沉积阶段和晚全新世(4 cal ka BP以来)洪冲积相沉积阶段。近2万年以来草海湖沼面积经历的收缩→扩张→收缩演变过程与石笋氧同位素变化基本吻合,表明季风降雨是引起草海湖泊水体和周边生态系统变化的主要因素。δ13Corg指标变化范围为-29. 28‰～-24. 19‰,表明草海盆地周围植被组成在末次盛冰期以来C4草本虽然略有增加,但均以C3植物为主。同时,TOC和δ13Corg指标证明了B/A冰消期暖事件对盆地边缘区的湿地泥炭富集起到关键作用,而多指标揭示了近4 ka以来水域变浅并发展成为冲积环境的过程,也可能与石笋记录的夏季风减弱所带来的降水量减少有关。(本文来源于《古地理学报》期刊2019年06期）
杜文,张霄宇,葛冰[3]（2019）在《长江口及其邻近海域表层沉积物中锑的地球化学特征与环境风险评价研究》一文中研究指出锑是一个可长距离输送的全球性有毒元素,但锑在河口不同环境要素中的迁移、转化以及其地球化学行为特征最近才引起国际社会的关注。为了揭示锑元素在长江口及其邻近海域的富集程度、物质来源及其潜在生态环境影响,本次研究以长江口及邻近海域29. 5°～32. 5°N,121°～124. 5°E区域内表层沉积物样品为研究对象,基于沉积物全样Al、Ca、Si、Ni等主量元素,以及Cd、Cr、Cu、Pb、Sb、Sr、Zn等微量元素的含量检测分析,并采用地积累指数和潜在生态风险指数展开了锑元素在研究海域表层沉积物中累积程度和潜在生态风险。研究结果表明研究区内表层沉积物中的锑含量范围为0. 44～4. 41μg/g,平均值为1. 15μg/g;已达到了偏中度污染水平,并且具有着较高的潜在生态风险,尤其是在长江入海口南支与杭州湾内锑元素具有很高的潜在生态风险。通过主成分分析方法认为锑元素的主要物质来源为长江径流输入以及人为活动输入。(本文来源于《科技通报》期刊2019年11期）
柳玉英,王平,刘青,蔺红桃[4]（2019）在《环境分析化学教学中研究生自主学习能力培养的探索与实践》一文中研究指出课程组提出了一种以培养研究生自主学习能力为目的的教学模式,并在环境分析化学课程的教学中进行了有效的探索与实践,通过建立学习理念、改革教学和评价方法等一系列有效措施,培养与提升学生的自主学习能力。(本文来源于《大学教育》期刊2019年12期）
孙艳美,王东,王飒,燕子红,陈红曼[5]（2019）在《应用型人才培养模式下高校环境专业有机化学实验教学策略》一文中研究指出文章在分析了应用型人才培养模式下高校环境专业有机化学实验教学现状的基础上,提出了应用型人才培养模式下高校环境专业有机化学实验教学策略,包括强化"课程思政"教育;精选实验教学内容;强化实践教学力度;加大"软""硬"兼施力度。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年22期）
龙安玉,程昌泽[6]（2019）在《重金属在环境中的化学形态分析进展初探》一文中研究指出重金属在不同环境中会呈现出不同的化学形态,并且在形态变化的过程中,极易对环境造成污染。本文首先阐述重金属在环境中产生形态的条件,然后对重金属在环境中的化学形态研究进展进行分析,以加深人们的了解。(本文来源于《资源节约与环保》期刊2019年11期）
陶梅[7]（2019）在《环境教育在化学教学中的有效渗透》一文中研究指出环境教育,是国家发展的需求,是地区发展的需求,更是学生发展的需求。本文,将立足环境教育对象广泛性、全民性、终身性、持久性特点,针对课堂教学活动中环境教育具体渗透问题展开详细阐述,以提高学生的环境综合素养,让他们慢慢养成良好环保习惯,不再出现破坏环境的行为。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
陈士品[8]（2019）在《高中化学教学中实施环境教育的策略》一文中研究指出在我国随着经济的快速发展,环境问题日益突出,给人们的生活带来越来越严重的影响。这种现状使得在高中化学教学中有必要渗透环境教育。本文将在分析在高中化学教学中实施环境教育原因的基础上提出一些具体策略,希望有助于环境教育在高中化学教学中的实施,进而有助于环境问题的解决。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
石美,高宏峰,郑宏伟[9]（2019）在《新工科背景下环境类专业物理化学实验教学改革》一文中研究指出本文从实验室安全教育、构建课程体系和改革成绩评定标准叁个方面探索了新工科背景下环境类专业物理化学实验教学改革。结果表明,改革不但提高了学生的实验能力,而且夯实了学生的基础知识,为工科专业创新人才培养提供了一定的参考。(本文来源于《广东化工》期刊2019年21期）
常春,王博,蔡艳荣,王力霞[10]（2019）在《基于创新型人才培养的环境化学课程改革与研究》一文中研究指出通过对环境化学课程的教学内容进行优化和教学方式进行改革,加强课程建设。探索环境学科创新型人才培养的新模式,促进环境这样一个新型学科的人才培养水平的提升,应对国家发展进程中环境保护工作综合型和创新型人才培养的需求。(本文来源于《广东化工》期刊2019年21期）
化学环境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
草海位于黔滇交界,主要受印度夏季风的影响,其湖沼沉积物记录了中—晚第四纪的环境变化历史,是研究第四纪环境和季风演变的良好载体。本研究选取的南屯NT03钻孔,岩心长405 cm,在放射性碳同位素(AMS14C)测年基础上建立了年代序列,并进行了沉积物的色差值(L*)、烧失量(LOI550)、总有机碳(TOC)、碳氮比(C/N)和有机稳定碳同位素(δ13Corg)等古环境替代指标的测试。实验结果显示,L*、LOI550和TOC等3个有机碳含量指标同步变化,共同指示该钻孔序列经历了3个沉积环境演变阶段,即末次盛冰期晚期(21—15 cal ka BP)河流—冲积相沉积阶段、冰消期至早中全新世(15—4 cal ka BP)高湖面湖泊—沼泽相沉积阶段和晚全新世(4 cal ka BP以来)洪冲积相沉积阶段。近2万年以来草海湖沼面积经历的收缩→扩张→收缩演变过程与石笋氧同位素变化基本吻合,表明季风降雨是引起草海湖泊水体和周边生态系统变化的主要因素。δ13Corg指标变化范围为-29. 28‰～-24. 19‰,表明草海盆地周围植被组成在末次盛冰期以来C4草本虽然略有增加,但均以C3植物为主。同时,TOC和δ13Corg指标证明了B/A冰消期暖事件对盆地边缘区的湿地泥炭富集起到关键作用,而多指标揭示了近4 ka以来水域变浅并发展成为冲积环境的过程,也可能与石笋记录的夏季风减弱所带来的降水量减少有关。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学环境论文参考文献
[1].张轶.环境专业分析类基础化学课程改革探索[J].课程教育研究.2019
[2].龚晓飞,陈聪,汤永杰,黄康有,乐远福.贵州草海近21ka以来有机地球化学记录反映的古环境变化[J].古地理学报.2019
[3].杜文,张霄宇,葛冰.长江口及其邻近海域表层沉积物中锑的地球化学特征与环境风险评价研究[J].科技通报.2019
[4].柳玉英,王平,刘青,蔺红桃.环境分析化学教学中研究生自主学习能力培养的探索与实践[J].大学教育.2019
[5].孙艳美,王东,王飒,燕子红,陈红曼.应用型人才培养模式下高校环境专业有机化学实验教学策略[J].西部素质教育.2019
[6].龙安玉,程昌泽.重金属在环境中的化学形态分析进展初探[J].资源节约与环保.2019
[7].陶梅.环境教育在化学教学中的有效渗透[J].高考.2019
[8].陈士品.高中化学教学中实施环境教育的策略[J].试题与研究.2019
[9].石美,高宏峰,郑宏伟.新工科背景下环境类专业物理化学实验教学改革[J].广东化工.2019
[10].常春,王博,蔡艳荣,王力霞.基于创新型人才培养的环境化学课程改革与研究[J].广东化工.2019
论文知识图
