导读:本文包含了高效单元论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高效,单元,课堂,故障,策略,主题,受体。
高效单元论文文献综述
张晓云[1]（2019）在《创新教学策略 实现复习高效——“化学能与电能的相互转化”单元复习教学策略》一文中研究指出创新教学策略对提高课堂教学质量具有重要意义。从情境创设、实验探究、"成果"应用、模型建构四个方面,创新"化学能与电能的相互转化"单元复习教学策略,让学生在轻松愉悦的氛围中,实现单元复习的高效化。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年12期）
吉临荣[2]（2019）在《基于单元设计的高效课堂建构实施路径——以苏科版教材“电热器 电流的热效应”为例》一文中研究指出单元设计是撬动课堂转型的一个支点,是建构高效课堂的有效途径.本文以苏科版"电热器电流的热效应"教学设计为例,诠释基于单元设计的高效课堂建构的实施路径,重点把握基于课程标准的课时目标设计、基于课时目标的探究活动设计、基于课时目标的评价内容设计叁个关键环节.(本文来源于《中学物理》期刊2019年24期）
李婉兰[3]（2019）在《运用元认知策略，实现高效阅读——六（上）阅读策略单元教学建议》一文中研究指出统编教材从叁年级开始,每个年级安排了一个阅读策略单元。六(上)第叁单元是以"有目的地阅读"为主题的阅读策略单元。叁、四年级的"预测"和"提问"策略单元编排目的是促进学生的主动阅读,五年级的"提高阅读速度"策略单元与本单元的编排,主要目的是提高学生的阅读效率。而"有目的地阅读"作为一种元认知策略,要求学生能根据阅读目的制订计划,灵活运用相应(本文来源于《小学教学(语文版)》期刊2019年11期）
石敏,席诗华,易清明[4]（2019）在《基于预测单元尺寸的高效视频编码帧内预测模式快速选择的改进算法》一文中研究指出为降低高效视频编码(HEVC)中帧内预测编码复杂度和编码耗时,提出一种基于预测单元(PUs)尺寸的HEVC帧内预测模式快速选择的改进算法。对最大尺寸PUs利用统计概率分层构建进入粗选择模式(RMD)过程的模式列表,对其他尺寸PUs分别采用两种不同方式提取纹理方向构建进入RMD过程的模式列表,其中对32×32、16×16尺寸PUs采用像素梯度提取纹理方向,对8×8、4×4采用像素值偏差提取纹理方向,从而减少进入RMD过程模式数量,有效降低编码时间。实验结果表明,本算法所用编码时间比测试模型HM16.9减少32.2%,而码率仅仅增加了0.86%。与现有优秀算法相比,本文算法进一步降低编码耗时,保证了编码质量。(本文来源于《激光与光电子学进展》期刊2019年20期）
何秋玲[5]（2019）在《开展大单元主题教学,建构语文高效课堂》一文中研究指出主题教学指的是围绕一个主题展开数篇文章的阅读,主题教学避免了阅读的盲目性,能让学生的阅读变得更加系统化、丰富化。在小学语文教学中,我常常组织学生展开大单元主题教学,并充分利用小学生直观、形象、感性的特点,设计相关的阅读内容,同时我也没有忘记将听说读写各方面的内容整合在其中,这样就能构筑高效的语文课堂,让学生提升阅读能力。一、创设情境,整体识字在组织学生展开大单元主题的过程中,为了激发学生的学习兴趣,我充分利用小学生想象力丰富的特(本文来源于《语文天地》期刊2019年24期）
张娟[6]（2019）在《提升单元整体教学效果,构建小学英语高效课堂》一文中研究指出小学英语的教学策略在不断适应学生发展需求,单元整体教学的优势正在不断凸显。英语教师以单元整体教学为核心,对小学英语教材进行分析、整合、重组,从而形成全新的教学单元,这样教师也能对所要教授的知识有整体性的把握,能够清晰的掌握教学框架与教学内容,并且采用恰当的方式让学生对学习内容有系统性的认知,最终较好的消化吸收。小学生在此基础上能够知晓单元内容与整体教材的联系,在今后的英语学习中也会更有目的性与理解性。本文就以《What are you going to do》这一单元为例进行单元整体教学,将整体目标、分课时目标、分课时教学融入其中。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年23期）
陈秀琦[7]（2019）在《单元整合让语文教学更高效》一文中研究指出当前的小学语文教材都是由不同的单元组成的,同一单元内的课文间都有着某种内在联系,教材编写者的目的是希望语文教师在教学时可以综合单元间的内容进行统一教学,因此在授课时如何整合单元教学内容成为当下语文教师的首要任务。小学生的教材丰富多彩,如果在授课过程中教师不加以整合和正确的引导,学生的学习效率就会大大降低。笔者认为,教师必须要有单元整合的意识,以课文为基础进行主题整合教学,围绕人文主题整合教学单元,以语言对比的方式进行体裁整合,以达到打造高效语文教学课堂的最终目的。(本文来源于《课外语文》期刊2019年22期）
蔡贵龙,林彤,卢冰,王泽民,占肖卫[8]（2019）在《基于芘单元的高效中带隙稠环电子受体》一文中研究指出我们设计和合成了一种基于稠环芘给电子核的新型中带隙非富勒烯受体材料FPIC。这一新型材料在500-750nm具有强烈吸收,645nm处的摩尔消光系数达到2.3×10~5 M~(–1)cm~(–1)。另外,FPIC的光学带隙为1.63 eV,单组份的薄膜电子迁移率达到1.7×10~(–3) cm~2V~(–1)s~(–1)。利用窄带隙聚合物给体PTB7-Th,超窄带隙受体F8IC和中带隙受体FPIC共混制备叁元有机太阳能电池器件,其光电转换效率达到13.0%,明显高于由PTB7-Th和F8IC共混制备的二元有机太阳能电池器件(9.55%)。叁元共混膜表现出更好的互补吸收和更有效的激子解离,因此相比于PTB7-Th/F8IC二元有机太阳能电池,PTB7-Th/FPIC/F8IC叁元有机太阳能电池协同增加了器件的开路电压、短路电流密度和填充因子。研究表明,中带隙受体FPIC作为一种很有潜力的第叁组分可以有效的提高窄带隙二元体系电池的性能。(本文来源于《第六届新型太阳能电池材料科学与技术学术研讨会论文集》期刊2019-05-25）
陈希茜[9]（2019）在《护士视角下护理单元空间舒适性与高效性研究》一文中研究指出近年来,随着人民生活水平的提高,人们对医院服务水平提出了更高的要求。护理单元作为医院最基本的治疗单位,设计是否合理对于医疗卫生服务的质量产生了十分重要的影响。国内既往研究对于护理单元设计的研究颇多,但大多数是以患者为中心的环境设计研究。然而好的护理单元设计不仅要满足患者的需求,同时也要考虑到医护人员的需求,改善医护人员的工作环境,提高护士工作效率,从而为患者康复提供更好的服务。本研究以护士的视角为切入点,从护理单元空间使用情况、基于客观使用状况的护理单元空间舒适性与高效性分析和护士对护理单元的主观评价叁个方面探讨护理单元空间舒适性与高效性的设计与优化。首先,选取了安徽省和浙江省叁家大型综合叁甲医院作为调查对象,通过行为观察法对护士行为进行记录,对护理单元的使用状况进行一定了解。其次,通过对调研对象的现场数据采集,结合行为观察、软件分析等结果去发现护理单元空间环境特征与护士行为之间的关联性,从客观使用状况的角度对护理单元空间舒适性与高效性进行分析。最后,对3家医院护士进行问卷调查和访谈,以了解护士对于护理单元空间舒适性与高效性的主观评价。本文通过文献收集、实地测量、行为观察、问卷调查和访谈的方法研究了不同医院护理单元空间对护士行为和护士主观评价的影响,揭示了护理单元空间在舒适性与高效性方面存在的问题,进而从护士的角度提出舒适高效护理单元空间环境的优化建议。(本文来源于《合肥工业大学》期刊2019-05-01）
桑胜男,张立军,郑坚斌,彭增发[10]（2019）在《一种适用于FinFET单存储单元的高效的动态故障测试算法》一文中研究指出FinFET作为现在最前沿的晶体管技术,在嵌入式存储器上得到了广泛应用.但是,新的工艺也带来了新的缺陷.Synopsys公司通过故障建模及测试发现:FinFET存储器比平面存储器对动态故障更敏感.而经典的测试算法仅仅针对静态故障.目前关于动态故障的测试算法极少,并且复杂度很高.因此,本文提出了一种改进的动态故障测试算法,该算法能够覆盖所有连续两次敏化操作的单单元动态故障.(本文来源于《微电子学与计算机》期刊2019年04期）
高效单元论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
单元设计是撬动课堂转型的一个支点,是建构高效课堂的有效途径.本文以苏科版"电热器电流的热效应"教学设计为例,诠释基于单元设计的高效课堂建构的实施路径,重点把握基于课程标准的课时目标设计、基于课时目标的探究活动设计、基于课时目标的评价内容设计叁个关键环节.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高效单元论文参考文献
[1].张晓云.创新教学策略实现复习高效——“化学能与电能的相互转化”单元复习教学策略[J].化学教与学.2019
[2].吉临荣.基于单元设计的高效课堂建构实施路径——以苏科版教材“电热器电流的热效应”为例[J].中学物理.2019
[3].李婉兰.运用元认知策略，实现高效阅读——六（上）阅读策略单元教学建议[J].小学教学(语文版).2019
[4].石敏,席诗华,易清明.基于预测单元尺寸的高效视频编码帧内预测模式快速选择的改进算法[J].激光与光电子学进展.2019
[5].何秋玲.开展大单元主题教学,建构语文高效课堂[J].语文天地.2019
[6].张娟.提升单元整体教学效果,构建小学英语高效课堂[J].英语画刊(高级版).2019
[7].陈秀琦.单元整合让语文教学更高效[J].课外语文.2019
[8].蔡贵龙,林彤,卢冰,王泽民,占肖卫.基于芘单元的高效中带隙稠环电子受体[C].第六届新型太阳能电池材料科学与技术学术研讨会论文集.2019
[9].陈希茜.护士视角下护理单元空间舒适性与高效性研究[D].合肥工业大学.2019
[10].桑胜男,张立军,郑坚斌,彭增发.一种适用于FinFET单存储单元的高效的动态故障测试算法[J].微电子学与计算机.2019
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