徐卫华黑龙江省双鸭山市集贤县二九一农场小学155923
摘要小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，更是艺术教育教学中的艺术。让枯燥的教学远离学生，远离课堂，让我们的音乐课从此鲜活起来，让我们的音乐课堂教学焕发出生命的活力。正像陶老先生说的“处处是创造之时，天天是创造之时，人人是创造之才”，只要教师善于动脑，加之丰富的专业知识，就一定能提高学生的创新意识与创造热情，有利促进学生创新能力的培养，开发智力，使他们以更大的热情投入到音乐学习中去。
关键词音乐绽放创造音符
小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，更是艺术教育教学中的艺术。让枯燥的教学远离学生，远离课堂，让我们的音乐课从此鲜活起来，让我们的音乐课堂教学焕发出生命的活力。正像陶老先生说的“处处是创造之时，天天是创造之时，人人是创造之才”，只要教师善于动脑，加之丰富的专业知识，就一定能提高学生的创新意识与创造热情，有利促进学生创新能力的培养，开发智力，使他们以更大的热情投入到音乐学习中去。改变过去教师指导下的被动学习活动为主动学习的自由活动。通过我们师生的共同努力，真正使学生想学、爱学、乐学，让我们的音乐课堂教学充满更加精彩、跳动的音符！
一、在情境中感受美_____以美激趣，绽放兴趣之花
音乐是情感的教学，在开课依始我利用趣味发声，通过琴声及旋律的美带来一种健康向上的心理影响，唤起孩子们对美的共鸣与追求，既可以激励孩子们学习音乐的积极性又可以使孩子们产生热爱音乐的思想，孩子们在紧张的文化课之后被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，心理感到欢快与美好，激起了他们强烈的学习愿望，使其自觉、愉快全身心的投入到音乐教学活动中。
二、在教学中孕育美_____以美润心，绽放心灵之花
在进行课堂教学时，首先消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松和谐的学习氛围，我先从注重自己的语言艺术开始，将自己幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给自己的学生，让学生和我走得更近，这样学生就会爱屋及乌的喜欢我及我的音乐课。小学音乐教材大多是文情并茂的作品，教唱歌曲决不能单纯教孩子唱会一首歌，还要让学生学习音乐中受到艺术上的良好熏陶，以培养学生的审美能力。例如：教学《嘀哩嘀哩》时，为了让孩子们感受到春天的美，课前我安排了学生进行资源搜集观察生活，观察大自然。通过启发式问题“春天到底在哪儿？小朋友，你们找天春天了吗？”引发孩子们踊跃发言，因为有过亲身的体验，一个个迫不及待地要向大家介绍自己找到和发现的春天。上课时，我的导言常常设计的风趣贴进学生的生活实际极具亲和力。以独特的教学模式遵循音乐学科的听觉艺术从“音乐的耳朵”入手带着阶梯式的问题层层深入，设计了增加“小小难度”的方式树立孩子们学习音乐的自信心，以创设美的教学情境，此时在通过多媒体展示春天的景象，加上富有激情的朗诵：“山青了，树绿了，小树吐出了新芽，鸟儿在枝头上欢快的歌唱，春姑娘为大地穿上了花的衣裳。孩子们被这美景深深的吸引，并将这种情感带入到歌曲学习中，使学生的注意力全部集中于眼前的美境，真正体会到歌词美、旋律美、春天更美，从而感受音乐，达到以情动人，以美育人的极佳审美境地。
三、在欣赏中领悟美_____以美怡情，绽放情感之花
音乐作品不管是声乐曲也好还是器乐也好，里面存在着很多美的因素。在听赏音乐时我努力激励学生将听到的音乐用肢体及神态动作表现出来，学生们听完以后还要求在听一次，有的学生边听边不由自主的晃动起来，这就大大激起了学生学习音乐的兴趣。由此可见通过这种娱乐性的欣赏，学生精神愉悦了，同时产生了积极的情绪并焕发出神采。音乐对孩子们的思想感情产生强烈的感染作用，因此在教学中我们教师要引导学生多听、更要多想，引导他们用心去感受体验音乐的美。
四、在活动中创造美_____以美激智，绽放智慧之花
在我音乐教学的课堂上每每会有学生开怀的哈哈笑声，那是我们在音乐活动中体现美、感受美、并去创造美，学生们在愉悦的学习环境中感受表现形式的实际效果，加之我适时肯定学生的瞬间创意，使学生对自已的创新活动充满信心和热情，在共同创设美的活动中，点燃学生情感和求知的欲望，愉悦了学生的心情，优化了课堂教学效果。
五、在实践中体验美_____以美导行，绽放行为之花
音乐的艺术性和思想性融为一体，使德育潜默化沁人心脾。例如在本学期初识合唱歌曲时首先要求学生奏或唱齐。这就要求大家心齐才能奏、唱齐，另外在齐的基础上还要讲究方方面面的配合协调，象在自己演唱的同时要能倾听到其它同学的声音，这样才能把艺术性很强的音乐作品完美地表现出来。在这一教学实践中，对学生进行了集体主义的教育，特别是四年4班的同学们做的非常棒，出乎了我的教学预设，这正是“以美导行”所产生的效果。而作为音乐反思性教学则是运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。在音乐教学新理念的引领下我们将教学过程变为体验感受，引导学生亲身经历音乐实践过程的、满足学习欲望的以及使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学模式。
总之，在日常工作实践中证明，小学音乐实施反思性教学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题，不断提高教学效能的有效途径，同时也是促进教师自我学习、提高业务素质的重要手段之一。课堂教学中要真正做到以学生为本，突出音乐学科的特点，学生能做的我们教师决不代替，让他们在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美、创造美，这样满足了学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习的课堂，搭成让学生自主展现的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正的“活”起来。教学不仅具有音乐性、审美性，更要充分利用、调整教材中能引起学生兴趣的、适合学生审美需求的内容，根椐学生的现有水平和能力正确重组教材，有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，用音乐浇灌学生心中的棵棵花朵，让我们的音乐教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。