导读:本文包含了高中英语阅读论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,高中英语,阅读教学
高中英语阅读论文文献综述
冯先红[1]（2020）在《核心素养下高中英语阅读教学研究》一文中研究指出伴随课程改革的不断推进，高中英语教师应以实际教学情况为出发点，积极探寻与时代发展潮流共进的、具有实用性的教学方法和教学模式。下文将对核心素养下高中英语阅读教学方法和理念整合与更新，进一步实现关于高中英语课堂教学结构的优化目标，基于创新的教学形式，切实提高课堂教学效率。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
潘晓佳[2]（2020）在《合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用研究》一文中研究指出在英语的学习过程中，阅读是重中之重。高中英语阅读教学与合作学习模式之间的融合是对英语阅读教学的一种创新。英语阅读教学以培养学生的阅读能力为主，引导学生优良的英语阅读习惯，加强学生实践能力的提升。在英语学习中，学生只有拥有了较强阅读能力以后才能够学习到更多的文化知识，理解英语这一门语言中所蕴含的深层含义。所以，本文对合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用进行了深入的探究，希望借此有效提升高中英语整体阅读能力。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
杨媛[3]（2019）在《高中英语阅读理教学的方法探究》一文中研究指出英语是世界通用语言。阅读理解是考查学生英语能力的一个重要方面,因此,高中英语阅读教学是高中英语教学的重要部分。提高高中学生的阅读能力是高中英语教师在教学中的重要目标和任务。通过介绍阅读教学的重要性,结合教学实践,提出几点提高阅读教学有效性的措施,希望对提高课堂教学效率有所帮助。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
明亮[4]（2019）在《浅谈高中英语阅读教学策略》一文中研究指出随着英语课程改革,阅读在英语教学中的地位日益凸显。高中英语阅读不仅仅是考查学生的阅读能力更多的是检验学生的语言运用能力。新课改以后对学生的英语基本能力提出了更高的要求,教学也要紧跟教育改革的趋势。基于高中英语阅读教学存在的问题,谈谈新课程标准下高中英语阅读教学策略。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
陈雪,曾佳[5]（2019）在《英语阅读促进高中英语写作教学的研究》一文中研究指出英语写作是学生英语综合素养反映的主要途径。在当前高中英语教学活动中,英语阅读教学质量的提升,能够推动写作教学实施效率。本研究对英语阅读和写作之间的关系进行深入探究,研究英语阅读引导下怎样更好地实施写作教学策略。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
金峰[6]（2019）在《分析高中英语阅读教学改进策略的思考》一文中研究指出针对高中英语阅读教学内容进行分析,从叁方面总结了如何提升高中英语教学水平,包括:理论联系实际,激发学生兴趣;提升教师英语教学能力,转变教学方式;熟能生巧,适当开展英语阅读练习等。希望通过对这些内容的分析为高中英语阅读教学提供一定帮助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
韩明[7]（2019）在《高中英语阅读文本解读中融入思维导图的作用探讨》一文中研究指出高中英语阅读文本解读是重中之中,阅读是学生获取语言知识的主要途径,思维导图融入其中能够帮助学生理清文本的脉络,以及掌握文本中包含着的语言知识和信息,更好的完成语言输入。掌握文本中各个知识点的内在联系,语言认知变得深刻,领悟语言的精髓和运用的窍门,语言的输出就不会有太大障碍,保证英语文本解读的有效性,从整体上提高英语学习效率。本篇文章分析了在高中英语文本解读中运用思维导图的积极作用,并且提供了运用思维导图的具体策略,仅供借鉴。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
黄晓蓉[8]（2019）在《思维导图在高中英语阅读教学中的应用》一文中研究指出思维导图作为当前新课程改革实施过程中,出现的一种全新的教学模式,在我国高中英语阅读教学中的推广和应用,有助于提高学生英语阅读能力和水平,同时有助于提升学生的语言能力,文化意识,思维品质,学习能力,实现英语核心素养的育人价值。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
许玲玲[9]（2019）在《核心素养下提升高中英语阅读教学中教师信息化教学能力的途径分析》一文中研究指出信息化教学是一个新颖和创新的概念,这一新的教学方法,优化了以往的教学模式,提升了教学效率和教学质量。通过信息化教学学生可以直观地接收到教师要表达的教学内容,激发了学生的学习兴趣。教师信息化教学能力是教师教学能力的重要组成部分,也是信息化环境下教师专业发展的核心和基础,提高教师信息化能力对于提高教师整体教学能力有着重要意义。在本次探讨中,我们以提升高中英语阅读教学中教师信息化教学能力为核心,对相应策略进行探究,以期促进高中英语阅读教学的效果和教师自身的专业发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
林吉[10]（2019）在《学科核心素养视域下高中英语阅读教学模式探究》一文中研究指出随着社会的发展以及全球化进程的加快,英语作为一门通用语言,在高中教学中不应局限地将其视为高考的考试科目,为此采取大量、机械的题海战术,而是应该从长远的角度出发,本着对学生负责任的态度,培养学生的行为修养、文化素养、语言能力和思维能力,拓宽学生的阅读视野,促进学生英语学科核心素养的形成。阅读教学是一个重要课型,本文结合高中阅读教学现状,阐述了实施教学探究的必要性,以及英语学科核心素养的内涵,重点就如何优化英语阅读教学的改进模式进行了研究,以供参考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
高中英语阅读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在英语的学习过程中，阅读是重中之重。高中英语阅读教学与合作学习模式之间的融合是对英语阅读教学的一种创新。英语阅读教学以培养学生的阅读能力为主，引导学生优良的英语阅读习惯，加强学生实践能力的提升。在英语学习中，学生只有拥有了较强阅读能力以后才能够学习到更多的文化知识，理解英语这一门语言中所蕴含的深层含义。所以，本文对合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用进行了深入的探究，希望借此有效提升高中英语整体阅读能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中英语阅读论文参考文献
[1].冯先红.核心素养下高中英语阅读教学研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].潘晓佳.合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[3].杨媛.高中英语阅读理教学的方法探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[4].明亮.浅谈高中英语阅读教学策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[5].陈雪,曾佳.英语阅读促进高中英语写作教学的研究[J].英语广场.2019
[6].金峰.分析高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程教育研究.2019
[7].韩明.高中英语阅读文本解读中融入思维导图的作用探讨[J].课程教育研究.2019
[8].黄晓蓉.思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语.2019
[9].许玲玲.核心素养下提升高中英语阅读教学中教师信息化教学能力的途径分析[J].校园英语.2019
[10].林吉.学科核心素养视域下高中英语阅读教学模式探究[J].校园英语.2019