汕头市林百欣科技中专广东汕头515041
摘要：为激发不同层次学生参与运动的热情，形成全民体育观，对汕头三所中职学校的1000名学生进行随机抽样分层调查，从对待传统田径运动会比赛与趣味体育运动比赛的态度、参与度、认同感、收获等对中职生参与传统田径运动会比赛与趣味运动比赛加以分析，得出中职生对运动比赛的喜爱与趋势，为中职学校开展体育比赛提供一些建设性建议和意见，使体育比赛更能迎合当前学生内心需求，激发不同层次学生参与运动的热情，形成健康体育比赛观，进一步丰富校园体育文化，有效培养学生终身体育习惯。
关键词：中职生传统田径运动会比赛趣味运动比赛喜爱与趋势应对策略
一、传统田径运动会比赛与趣味体育运动比赛的现状及分析
1.研究方法。本研究采用随机抽样分层调查、问卷调查和访谈调查等方法进行，调查内容包括：对传统田径运动会比赛与趣味体育运动比赛的态度、参与度、认同感等。
2.研究对象。本研究结合学生所学专业、生活习惯等因素,采用随机抽样的方法抽取调查对象,共选取汕头林百欣科技中专、汕头外语外贸中专、汕头鮀滨职中等三所中职学校的1000名学生进行问卷调查。实际回收问卷983份,剔除无效问卷后,剩余有效问卷951份。
3.结果分析。
(1)对传统田径运动会比赛与趣味体育运动比赛的态度的调查，结果如表1所示。
表1：对传统田径运动会比赛与趣味体育运动比赛态度调查统计表
调查结果分析：学校体育比赛开展必须迎合学生身心需求，学生有需求才会主动参与，并通过比赛这个平台进一步激发学生的运动热情，有效实现体育比赛职能与效果。从表1、表2可见大部分中职生对运动比赛向更高、更强、更快的传统体育精神已经不太推崇、而对趣味体育运动比赛，却出现很高热情；说明趣味体育中包含趣味性、娱乐性、运动性等越来越受学生欢迎。从表1、表2中可以得知目前中职生对运动的需求，不仅是单纯单一的比赛需求，而是呈现多元化的需求，多形式体验的需求。
(2)针对喜欢传统田径运动会比赛或趣味体育比赛的原因调查。通过对调查问卷测题的递进式设计，对喜欢参加传统田径运动会比赛或趣味运动比赛的学生进行进一步问卷调查，结果如表2所示。
表2：喜欢传统田径运动会比赛381人（占总人数40.1%），趣味体育比赛609人（占总人数64%）的原因调查统计表
从表2可见，喜欢传统比赛的同学，基本上都喜欢比赛的挑战性、激烈性，还有一部分同学为了集体荣誉参与其中；而喜欢趣味运动比赛的同学，基本上都喜欢趣味运动的有趣、好玩、容易参加和团队的体验。也进一步说明，原来传统田径运动会比赛，是一些体育技能较好的同学的舞台，学生不再满足于当观众，而更重视自己参与其中，一起玩。
4.对不喜欢传统田径运动会比赛或趣味体育比赛的原因调查。结果如表3所示。针对不喜欢传统田径运动会比赛或趣味体育比赛的原因调查。对不喜欢传统田径运动会比赛384人（占总人数40.3%）或趣味体育比赛168人（占总人数17.7%）的学生进行进一步问卷调查，结果如表3所示。
表3：不喜欢传统田径运动会比赛或趣味体育比赛的原因调查
从表3可见，传统体育比赛相对来说，体育专项技能要求较高，而平时学生缺乏相关训练，到比赛时，明显缺乏信心及担心伤害自尊，往往选择当观众，从安全角度考虑，老师也不要求平时缺乏相关训练学生参赛，特别是中长跑比赛。而趣味项目比赛相对来说，技能不是问题，学生参赛往往认为不够刺激，没意思，不能够显示自己的“个人英雄”主义。
5.在学校已开展传统田径运动会比赛与趣味体育运动比赛中，学生参与度的情况调查。调查结果如表4所示。
表4
调查结果分析：通过图表4我们可知：当前的传统田径运动会比赛明显学生参与度不够，缺乏参与比赛热情，已经很难以比赛来促进学校体育的开展。从选手、志愿者、执勤人员的比例说明了相对与传统田径运动会比赛，趣味运动比赛更能让广大学生参与其中，让更多的学生在相应的位置得以锻炼，充分满足学生参赛体验，实现自我价值。
6.如果学校下次开展传统田径运动会比赛或趣味运动比赛你是否参赛的调查。调查结果如图表5所示。
表5
通过图表5我们可知：同学们对运动的喜爱程度，两类运动共有91%的同学愿意参加，但是从图表5传统运动与趣味运动“一定会”参加的比例为：36%：55%，则可看出同学们更加喜欢趣味运动比赛。
7.如果学校下次开展传统田径运动会比赛或趣味体育比赛你只能参加一项的情况调查。调查结果如表6所示。
图6
从图表6可得知同学们更愿意参加趣味运动比赛，说明趣味运动比赛更有群众基础，普通学生更能接受。
二、传统田径体育比赛与趣味运动体育比赛调查情况分析与比较
1.传统田径运动会存在问题
(1)参赛人数受限制，不能满足学生展现自我的需求。一般要求按班报，个人项目每项每班只报2人，每人不能超3项，太多学生只能看运动会，而不是参加运动会。
(2)难度系数过大，项目设置不符合学生实际水平，存在安全隐患。传统田径运动项目体能与技巧要求过高，由于现在学生没有经常锻炼，而传统运动项目比赛比较激烈，运动量过大，体能消耗较大，很多学生平时没有参加专项训练，对一些技术性要求高或中长跑项目，根本无法参加，危险性比较高也容易造成学生运动损伤，甚至安全事故。
(3)形式和内容偏于陈旧，缺乏观赏性。多少年来都是那些比赛项目，缺乏新意，再加上现在中职生的整个竞技水平不高，更缺乏刺激和观赏性。参赛的同学没水平，观看的同学没激情，形成了恶性循环。
可见传统的田径运动比赛的目标和模式已不能适应学校体育教育发展的需要，因此，只能不断改革，顺应时代的要求，满足学生在知识、兴趣、健康和能力提高方面的需求，学校才能真正培养出身心健康的中职生。
2.趣味运动会比赛为什么越来越受中职生的青睐，它与传统田径运动比赛项目相比，有什么特性：
(1)高度安全性。传统田径运动比赛项目一般竞技性比较强，而且危险系数比较大，现在的中职生基本上没有经过专业的指导，对器械的安全使用知识缺少了解，动作的不规范，参赛过程中就很容易造成运动意外事故，而参加趣味运动项目一般都比较简单易学，不需要经过专门的训练，比赛过程中的趣味运动会器材大部分都是充气类、布质类、木质类，器材危险性较低，并且对选手的专业技能也没有特别要求，比赛规则也简单易懂；考虑保证每个参赛者的安全是当前学校开展体育活动、比赛的前提。
(2)全面参与性。由于传统田径运动比赛项目一般都是一味强调技能、速度等比较单调、乏味，使大部分中职生兴趣缺失，很多人都不愿意参加。这样一来，运动会的举办就起不到组织者想要的效果，因此既浪费人力物力，又会使中职生具有厌烦抵触心理。而趣味运动会则不然，由于组织趣味运动会的目的就是以趣味为中心，把参与者对运动快乐的体验作为首要的理念，在充分考虑到中职生的运动的业余性的基础之上设计而成，所以可以吸引更多没有体育基础的中职生参与。由于趣味运动更多的是小团体项目，所以可以在规定的时间内让更多的中职生参与其中，同时也可以培养中职生的团队精神。
(3)体验、互动性。传统田径运动比赛项目追求的是更高、更快、更强，是对人类运动极限的挑战。在比赛现场你只能看到运动员在赛场上奋力拼搏，观众在场下呐喊助威，虽然一直倡导观众和运动员互动，但因为要保证比赛秩序，观众与运动员距离较远，所以很难实施。这样就没有让观众真正参与进来，达不到完美的现场效果。而趣味运动会比赛项目可以弥补这一点，由于它的比赛规则简单和互动性，选手与观众都要符合当前倡导的快乐体育理念，在比赛过程中参赛者和观众进行真正的互动，让观众也参与其中，唯有真实体验，才能形成学生经历、体验、兴趣，让学生在运动中培养运动兴趣、激发参与运动的热情。
(4)观赏、共融性。传统田径运动比赛项目中也具有观赏性的项目，如接力比赛等，但吸引的是学生的观看，而不是参赛，因此达不到真正意义上的全面健身。而趣味运动项目新颖，观众不仅能观赏趣味项目比赛，还可以融入到他们当中去，既是运动员又是观众。参赛者在比赛过程中“洋相”尽出，整个赛场到处都洋溢着他们愉悦的笑声。由于许多趣味运动器材颜色亮丽，造型可爱，整个赛场都充满喜气洋洋，真正达到“我运动、我快乐、我乐运动”的境界，以强的观赏性激发学生积极参与，以参与的快乐体验，促使学生形成运动的习惯。
(5)组织便利性。传统田径运动会比赛的发展相对来说比较完善，对场地的要求、裁判水平以及比赛规则要求都非常严格，而趣味运动会比赛项目对这方面的要求则非常灵活，对场地的要求，运动员的要求，以及裁判水平都要求不高，甚至中职生自己轮流做裁判，这样便使趣味运动会比赛可以常年开展，同时更好锻炼学生的组织能力，体现自己的存在感和价值。
(6)教育、趣味性。趣味体育中特别是一些项目增加知识性、生活性，学生可以在趣味运动中学习成长，并且趣味运动中便于师生齐上阵，进一步营造良好的师生关系。同时，也可以调动班级平时较内向的学生参与其中，对提高班级凝聚力和加强班风建设，发挥重要作用。
三、传统田径体育比赛与趣味运动体育比赛调查结论及建议
1.趣味运动会相对于传统田径运动比赛具有高度安全性、全面参与性、丰富互动性、观赏共融性、组织便利性、教育性、趣味性等优点越来越受中职生的青睐，是必然的趋势，并且对当前中职学校的传统比赛观念和评价体系已形成有力冲击。
2.学生个人心理需求是决定学生运动态度的根本原因。
所以学生的比赛观念、需求直接影响学生参与活动的态度和行为。通过调查让我们进一步明确当前要改变中职生运动“不动”、比赛不热情的现象，就必须改变传统田径运动比赛，重视群众体育（趣味运动），形成学校体育比赛的“面”，同时朔造好传统田径运动会比赛这个点，全方位营造良好的体育运动比赛氛围，进一步增强中职生参与体育活动的动力系统（动机、态度、兴趣等），激发其体育锻炼的动机，培养其体育锻炼的兴趣，驱使中职生去参加锻炼。形成“我运动、我快乐、我运动、我精彩”的局面。
3.传统田径运动会所倡议更高、更强、更快精神，特别是运动健儿的不畏艰难、挑战自我、奋勇超越的精神，是中职生急需的，我们必须继承与发扬。
而趣味运动项目的教育性、趣味性、娱乐性、高度安全性、全面参与性、丰富互动性、观赏共融性、组织便利性等特性更符合当前中职生的身心需求，我们不能把传统田径运动会所倡议的精神生硬地“塞”给学生,不但起不到原先想要效果,反而容易引起学生的逆反,甚至造成学生伤害。所以想改变学生运动“不动”现象和提高比赛热情，应该以学生喜欢和技能要求低的趣味运动项目为切入口，以趣味运动比赛带动传统田径运动比赛，形成互补甚至锦上添花的效果。
参考文献
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