导读:本文包含了成功智力理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:成功智力理论,职业生涯规划,人生目标
成功智力理论论文文献综述
袁园[1]（2019）在《成功智力理论视角下的大学生职业规划》一文中研究指出社会需求不断变化,对人才的要求也在不断革新。什么样的人才能成功?什么样的教育才能指导人成才?这是教育界面临的一个新的难题,罗伯特·斯滕伯格的成功智力理论因此应运而生。斯滕伯格的成功智力理论将智力主要分为分析性智力、创造性智力和实践性智力,只有这叁方面协调、平衡才能促进个体智力的发展。成功智力理论的内涵与大学生职业规划的目标一致,对大学生的职业规划具有一定的指导和借鉴意义。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年21期）
林雪涛[2]（2019）在《用成功智力理论构建传媒专业课程模块层次——以“整合营销传播”课程为例》一文中研究指出当代美国心理学家和心理测量专家罗伯特·斯滕伯格在20世纪90年代提出"成功智力理论"。从建构主义的角度来看,成功智力理论带来学生观、课程观、教学观和评价观的革新,对应用型人才培养背景下的传媒专业课程模块层次构建具有较大的理论和实践启发。成功智力理论及传媒应用能力成功智力理论认为,对世界有所建树的人具备了获得成功(本文来源于《青年》期刊2019年14期）
范媛媛[3]（2019）在《基于成功智力理论的物理教学设计研究》一文中研究指出教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量,这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。在我国传统教育中,培养分析性智力是比较成功的一部分,而创新性和实践性智力方面都有所欠缺,这也是我们需要认识到并急需加强的部分。美国心理学家斯腾伯格提出的成功智力理论包括分析性智力、实践性智力和创造性智力,要求叁种智力协调发展,同时成功智力理论指导教学有着较为系统的研究。本文以提升学生的成功智力为目标,以《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调的“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”为导向,以2011年教育部在《义务教育物理课程标准》中“教学方式的多样化,注重科学探究”为指南,采用文献分析、比较法和案例研究等方法,从以下几个方面进行在成功智力理论指导下的物理教学设计研究。首先,介绍选题背景,总结分析研究内容的现状,说明研究内容、研究思路及意义;其次,分析相关理论基础,分别对叁元智力理论、思维教学和成功智力理论及教学进行研究,将理论内化,同时确立了教学设计的基本框架;最后,基于以上理论,制定和设计了以成功智力理论视角的物理教学设计方法和物理教学设计案例,并对其进行分析,以期为今后教师在成功智力理论指导下的教学设计研究提供一定的借鉴。(本文来源于《江西师范大学》期刊2019-05-01）
范媛媛,胡银泉[4]（2019）在《基于成功智力理论的初中物理教学研究——以“影响导体电阻大小的因素”实验为例》一文中研究指出教师和学生注重应试,而学生的未来发展与学生能力的培养之间关系更为密切,在斯滕伯格成功智力理论的指导下,通过对"影响导体电阻大小的因素"实验的研究,采用多元化教学材料进行教学设计,力求培养学生的分析能力、实践能力和创新能力,为以后成为一个具有成功智力的人打下良好的基础.(本文来源于《中学物理》期刊2019年02期）
陈萍,张雪峰[5]（2018）在《基于成功智力理论的高校教学评价体系的建构研究》一文中研究指出教学评价的最终目的是促进学生的全面发展,也就是培养学生的成功智力。成功智力理论与新时代人才需求契合点:导向相同,机制相同,理念相同。高校教学评价体系建构策略:评价内容多元化,评价标准个性化,评价方式多样化,评价过程动态化,评价时间灵活化。(本文来源于《高等农业教育》期刊2018年03期）
詹发云,章小娥[6]（2018）在《成功智力理论对初中化学实验教学创新的启示》一文中研究指出立足成功智力理论的运用和学生化学实验素养的培育,充分发挥学生实验的主体意识:实验设计从理论走向生活,实验操作从繁琐走向简约,实验形式从演示走向分组,实验评价从经验走向科学。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2018年06期）
赵塞君[7]（2018）在《成功智力理论指导下的初中物理教学实践研究》一文中研究指出斯腾伯格在1996年提出了成功智力理论,该理论倡导的教育理念与新课程改革的核心思想非常的吻合,在初中物理课程改革的浪潮中,我们可以借鉴成功智力理论不断提升教学效果。本研究是以成功智力理论为指导,调查初中学生分析性智力、实践性智力、创造性智力发展状况,并在此基础上对学生学习物理的兴趣点及教师的教学方法等方面进行了访谈,根据调查问卷和访谈结果,以及笔者的教育实习总结,在斯腾伯格的成功智力理论指导下,提出教学策略,对初中物理教学进行了理论和实践上的初步探索。本文主要分为以下四个部分:第一部分是研究的理论基础,阐述了斯腾伯格的成功智力理论产生的背景、依据、具体内容及主要观点,并在此基础上分析了成功智力理论对初中物理教学的指导意义。第二部分是初中学生成功智力现状的调查,以问卷调查的形式对上海地区部分初中学生的智能分布进行调查,并对调查结果进行整体性分析和差异性分析;笔者在实习过程中,根据成功智力理论编写访谈问卷,对学生学习物理兴趣点及教师的主要教学方法进行了访谈,并进行了一定阐述。第叁部分是成功智力理论指导下的初中物理教学策略的探讨,基于成功智力理论的调查问卷和访谈结果,结合本地区教育教学现状以及笔者的教学实践经验,在成功智力理论的指导下,以分析性能力、实践性能力、创造性能力为出发点,提出了多媒体动画策略、学生实验策略、理论联系实际策略以及引入物理学史的策略,提高学生学习物理的兴趣,促进学生对知识的掌握,从而到达优化物理教学的作用。第四部分是教学实践研究部分,在对斯腾伯格的成功智力理论探讨的基础上,结合相应的教学设计和初中教学的实际情况,在上海某公办初中进行了教学实践探索。结果表明,以成功智力理论为指导的教学策略行之有效,可以取得良好的教学效果。研究的创新点在于,将成功智力理论融入学科的研究逐年增多,但是总量较少,针对物理学科的只有叁篇,且大多进行理论研究。本论文的创新之处就是通过问卷法和访谈法得出物理教学中存在的问题,并以与物理课程密切相关的分析性能力、创造性能力和实践性能力为出发点,结合初中学生智能结构和身心发展特点,开发适合他们的教学策略,注重培养学生的实践性能力和创造性能力,提高学生学习物理的兴趣,促进学生的全面发展,提高学生的成绩,从而达到优化物理教学的目的,同时希望给广大物理教师提供一个有价值的参考。(本文来源于《上海师范大学》期刊2018-05-01）
吴宇,庞娇[8]（2018）在《成功智力理论视角下的大学英语学习探究》一文中研究指出本文主要以美国当代着名心理学家斯腾伯格的成功智力理论为切入点,对影响大学生英语学习的主要因素进行探究,并试从学生自身的角度对大学生的英语学习提供相关建议与指导,旨在帮助学习者充分运用自身的成功智力,积极克服英语学习过程中的常见难题,通过更为高效的学习方法,成功提升自己的英语水平和国际竞争力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年15期）
张雪峰,朱晶[9]（2017）在《成功智力理论与良好教学评价的建构》一文中研究指出教学评价的最终目的是促进学生的全面发展。本文以新课改为参照,分析了目前教学评价中存在的问题,探究了成功智力理论在建构良好教学评价关系的作用,以期进一步完善教学评价体系。(本文来源于《新西部》期刊2017年27期）
姚子雪婷[10]（2017）在《从成功智力理论谈高职学生学习动机的培养》一文中研究指出普遍高职学生都存在动力不足、没有自信、缺乏学习动机等心理,以至于在学生管理工作中常常出现懒惰、厌学、旷课的现象。本文将从成功智力理论角度探讨高职学生的学习动机问题的现状,并得出高职院校对学生培养学习动机的启发。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2017年10期）
成功智力理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当代美国心理学家和心理测量专家罗伯特·斯滕伯格在20世纪90年代提出"成功智力理论"。从建构主义的角度来看,成功智力理论带来学生观、课程观、教学观和评价观的革新,对应用型人才培养背景下的传媒专业课程模块层次构建具有较大的理论和实践启发。成功智力理论及传媒应用能力成功智力理论认为,对世界有所建树的人具备了获得成功
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成功智力理论论文参考文献
[1].袁园.成功智力理论视角下的大学生职业规划[J].教育科学论坛.2019
[2].林雪涛.用成功智力理论构建传媒专业课程模块层次——以“整合营销传播”课程为例[J].青年.2019
[3].范媛媛.基于成功智力理论的物理教学设计研究[D].江西师范大学.2019
[4].范媛媛,胡银泉.基于成功智力理论的初中物理教学研究——以“影响导体电阻大小的因素”实验为例[J].中学物理.2019
[5].陈萍,张雪峰.基于成功智力理论的高校教学评价体系的建构研究[J].高等农业教育.2018
[6].詹发云,章小娥.成功智力理论对初中化学实验教学创新的启示[J].教育与装备研究.2018
[7].赵塞君.成功智力理论指导下的初中物理教学实践研究[D].上海师范大学.2018
[8].吴宇,庞娇.成功智力理论视角下的大学英语学习探究[J].课程教育研究.2018
[9].张雪峰,朱晶.成功智力理论与良好教学评价的建构[J].新西部.2017
[10].姚子雪婷.从成功智力理论谈高职学生学习动机的培养[J].科教文汇(中旬刊).2017