导读:本文包含了初中英语课堂任务论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:初中英语,初中,英语课堂,英语教学,教学法,英语,课堂教学。
初中英语课堂任务论文文献综述
陈丽琼[1]（2019）在《初中英语任务型翻转课堂导学案设计探究》一文中研究指出任务型教学法与翻转课堂教学法相互结合催生了任务翻转课堂这种新型的创新型教学法,这种模式的应用在初中英语教学中起着良好的促进作用,相比传统模式,教学效率有进一步的提高。本文针对任务型翻转课堂于初中英语教学学案的设计进行一系列探究和讨论,希望可以为广大的初中英语教师提供一些有建设性的意见和建议。(本文来源于《求学》期刊2019年40期）
宋瑞友[2]（2019）在《基于建构主义学习理论的初中英语任务型课堂教学策略的研究》一文中研究指出建构主义学习理论的初中英语任务型教学主张英语学习过程应该具有意义与价值。在初中英语教师的教学过程中,提高学生的学习能力以及促进学生的全面发展,并且培养学生的情感以及健康的人格发展。任务型语言教学是学生在自律、自主以及自信等方面所显示的学生个人特征,为学生在以后的人生发展道路上做出良好的铺垫。1.建构主义学习理论的含义建构主义学习理论是在周围环境的相互作用下,逐渐建构起对于外部世界的认识,从而使自身的认知结构得到发展。因此在建构主义学习理论下,应该以(本文来源于《中学生英语》期刊2019年38期）
纪生柳[3]（2019）在《初中英语课堂任务型教学模式探究》一文中研究指出对于初中阶段英语课程的教学,最重要的就是采用正确的教学方式,能够为学生提供一个良好的课堂环境,在这个过程中开展任务型的教学。初中阶段英语课程教学工作中往往会存在着很多的问题,因此就需要建立新的教育理念和教学思想,在此基础之上能够利用任务型教学模式的优势,成立上提高初中学生的英语成绩和英语能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年22期）
赵丽娜[4]（2019）在《任务引领 自主提高——探究任务型教学应用于初中英语口语课堂的可行性》一文中研究指出任务型教学立足于学生,以学生为主体,尊重学生,注重学生的学习兴趣和个性满足。任务型教学法在初中英语口语课堂的应用过程中,能为学生提供体验实践的情境,并帮助学生以完成任务的形式来获取知识和技能,从而增强自主学习意识,提高英语口语能力。英语口语作为初中英语教学体系中的重要组成部分,其教学目标在于培养学生口语表达能力和英语核心素养。对此,笔者通过分配任务的方式把握学生(本文来源于《中学生英语》期刊2019年18期）
徐昀[5]（2019）在《任务型教学——初中英语课堂的新指向》一文中研究指出"接受型"教育传承了几百年,可是当下的学生不能再接受这种被动的教育。因为在课堂上学生找不到学习的快乐,特别是英语教学,没有一定的语境,仅仅是课堂上的几十分钟,让他们提升听、说、读、写的能力,如果没有自主学习的能力恐怕这个学习目标很难达到。为此,英语教师要把任务型教学作为英语课堂的新指向,让学生在课堂上能学到所需的知识。为了达到教学目标,笔者在教学中采取了以下几点具体做法:(本文来源于《中学生英语》期刊2019年14期）
刘冰[6]（2019）在《任务教学在初中英语课堂的有效运用》一文中研究指出素质教育盛行的今天,能力与综合素养成为我们教育的关注点。初中阶段,是学生正式系统地接受英语教育的时期,任务教学的方式能够帮助学生快速地提升英语学习能力。在此过程中,任务成为学生学习的动机,学习的过程也是完成任务的过程,是学生不断积累英语知识的过程,而任务成果则是教学效果的反映。课堂氛围在任务教学的过程中成功地被点燃,学生的自主学习能力也在不断地提升。总之任务型教学模式是一种实践性很(本文来源于《科普童话》期刊2019年15期）
欧阳珍珍[7]（2019）在《任务教学法在初中英语课堂中的运用》一文中研究指出英语课程是初中基础教育的重要组成部分,具有重要的地位。这一阶段的英语教学质量与学生的未来英语学习水平有直接的关系。但受应试教育观念的影响,在教学过程中,初中教师重视英语理论知识的教学,经常强调学生对英语单词记忆的重要性,强调掌握单词的数量和英语语法的重要性,从而对初中生的英语学习产生不良影响。本文就初中英语教学中的任务教学法展开相应的研究。(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）》期刊2019-04-01）
托娅[8]（2019）在《任务型教学在初中英语课堂中的运用》一文中研究指出一、任务型教学课堂设计原则1.师生合作、生生合作的原则。在任务型教学过程中,师生之间的合作、学生之间的合作是常用的教学方法。合作交流是学生参与英语学习的有效方式,是一种开放式的探究活动。在学生独立思考、动手实践、自主探究的基础上,教师要为学生提供参与合作交流的时间和空间,激起学生交流和表达的欲望。学生在小组内相互(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年03期）
马春梅[9]（2019）在《初中英语课堂任务型教学模式探究》一文中研究指出任务型教学模式是国家教育部组织制订的《英语课程标准》所倡导的一种教学模式,它以其"以人为本,以学生为中心,注重交际"等特点正成为中小学英语课堂教学模式的新选择,作为一种新的教学模式,它在课堂教学中的具体应用还有许多值得探讨的地方。在此,笔者结合自己的教学实践及对任务型教学的思考谈几点粗浅的认识。一、任务型教学模式的概念所谓任务型教学就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养学生使用英语的能力。也就是(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年05期）
陈子发[10]（2019）在《基于任务驱动的初中英语课堂教学探究》一文中研究指出在英语核心素养的今天,学生们的主体作用成了人们关注的焦点,各任课教师也充分意识到,单靠自己积极热情的讲授是无法实现高效教学的,其还需要通过各种有效教学手段将学生们的学习热情充分调动起来,以共同高效率地完成既定的教学任务。具体到初中英语学科,任课教师就可以将任务驱动教学法运用到自己的课堂教学之中,以在充分激发学生们英语学习兴趣和动力的基础上促使他们的英语综合能力实现进一步提升。任务驱动是一种多变的教学方式,在具体的(本文来源于《中学生英语》期刊2019年08期）
初中英语课堂任务论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
建构主义学习理论的初中英语任务型教学主张英语学习过程应该具有意义与价值。在初中英语教师的教学过程中,提高学生的学习能力以及促进学生的全面发展,并且培养学生的情感以及健康的人格发展。任务型语言教学是学生在自律、自主以及自信等方面所显示的学生个人特征,为学生在以后的人生发展道路上做出良好的铺垫。1.建构主义学习理论的含义建构主义学习理论是在周围环境的相互作用下,逐渐建构起对于外部世界的认识,从而使自身的认知结构得到发展。因此在建构主义学习理论下,应该以
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中英语课堂任务论文参考文献
[1].陈丽琼.初中英语任务型翻转课堂导学案设计探究[J].求学.2019
[2].宋瑞友.基于建构主义学习理论的初中英语任务型课堂教学策略的研究[J].中学生英语.2019
[3].纪生柳.初中英语课堂任务型教学模式探究[J].校园英语.2019
[4].赵丽娜.任务引领自主提高——探究任务型教学应用于初中英语口语课堂的可行性[J].中学生英语.2019
[5].徐昀.任务型教学——初中英语课堂的新指向[J].中学生英语.2019
[6].刘冰.任务教学在初中英语课堂的有效运用[J].科普童话.2019
[7].欧阳珍珍.任务教学法在初中英语课堂中的运用[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）.2019
[8].托娅.任务型教学在初中英语课堂中的运用[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[9].马春梅.初中英语课堂任务型教学模式探究[J].甘肃教育.2019
[10].陈子发.基于任务驱动的初中英语课堂教学探究[J].中学生英语.2019
论文知识图
