导读:本文包含了书法训练论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:书法,小学,范式,技法,手感,美感,传统文化。
书法训练论文文献综述
傅刚,刘佳[1]（2019）在《“学本五步集字练习”课堂教学范式初探——以北师大版《书法练习指导》教材书法训练创新课型为例》一文中研究指出集字练习课是引导学生通过实际运用,体验书法创作的过程,感知传统书法作品的内涵,体会学习书法的成就感,提高毛笔书写的能力,实现学以致用,它是一种重要的书法技能教学训练创新课型。基于区域整体教学模式,结合书法集字练习课实际,教师在教学中实践"学本五步集字练习"课堂教学范式,通过对北师大版《书法练习指导》的教材分析,理清"学本五步集字练习"课堂教学范式的基本定义、理论基础、教学原则和教学策略。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年45期）
耿荣芝,张朋[2]（2019）在《探索书法训练与传统文化教育相结合的途径》一文中研究指出汉字和汉字文化是传承中华文明的载体,而书法教学则是传播中国传统文化文明的基本途径与手段。书法训练可以陶冶学生的情操,提升学生的审美,培养学生爱好书法的兴趣,所以探索书法训练和传承中华文化相结合的途径,借以弘扬中华优秀传统文化、提高全民文化素养,意义深远。(本文来源于《教育实践与研究(A)》期刊2019年05期）
田永丰[3]（2019）在《心理学视角下的书法技能训练》一文中研究指出心理学家认为,技能的练习分为叁个层次:天真的练习,有目的的练习和刻意练习。只有通过刻意练习,才有成为高手的可能,并提出了刻意练习的诸多要素。本文借鉴其理论,初步对书法技能训练做了梳理,使其进一步变得系统和理性,从而提高书法技能训练的有效性。(本文来源于《中国书法》期刊2019年08期）
陈晓燕[4]（2019）在《探讨关于书法训练在高中语文教学中的开展》一文中研究指出当前,高中语文教学中,书法教育受到了高度关注和重视。而且在我国传统文化的背景下,教师应有意识地将书法教育融入语文教学中去。重点围绕书法训练在高中语文教学中的具体开展情况进行探讨。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年01期）
杜纶渭[5]（2018）在《基本笔形与自然书写:小学书法教学笔画训练优化刍议》一文中研究指出2013年教育部发布的《中小学书法教育指导纲要》,规定了小学3至4年级毛笔学习的目标与内容包括掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势、学习用毛笔临摹楷书字帖、学会楷书基本笔画的写法等内容。2014年教育部审定通过的11种《书法练习指导(实验)》都无一例外地体现了这一规定。以人民美术出版社出版的《书法练习指导(实验)·叁年级上册》为例,在第一节课《毛笔字学习准备》介绍关于基本工具和(本文来源于《书法赏评》期刊2018年06期）
田祝均[6]（2018）在《严格学生书法训练 实现学生长足发展》一文中研究指出小学生进行书法训练,应当严格训练书写认真。在基础教育课程改革不断深化的当下,人们则必须努力进行严格学生书法训练的思考和实践。本文所做的一般农村小学书法课题研究的关于严格学生书法训练,健康学生精神人格的实践有许多可供人们借鉴的地方。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2018年09期）
王杨梅[7]（2018）在《“思维训练”在书法训练中的运用》一文中研究指出传统的书法训练,多是通过量的积累,以期产生质变,多做肌肉型训练,方法单一。基于思维训练中的书法训练,是建立在思维原理和书法本体两者之间的交集点上而为之的书法训练理论,脱离任何一方的训练,多会对训练的结果产生负偏离。思维训练中的书法训练目标构成的同时,也达成了思维训练度,即准确、清晰、深、广、速,并提到哲学的高度。思维训练中的书法训练,无疑是一种高效的、智能的书法训练,它让学员清楚地知道自己需要什么,在做什么,自己的书写技术尚缺什么,需要用什么技术来改进自己的书写现状。(本文来源于《江苏教育》期刊2018年85期）
邱伟芬[8]（2018）在《教之得法 练之有术——书法教学入门训练的探索与实践》一文中研究指出对小学生而言,美术课堂中的书法训练相对抽象和枯燥。鉴于此,要提升小学书法教学的实效性,教师必须在书法教学入门阶段就做到教学得法、训练有术。具体可以从以下几方面展开:以手感训练为切入,增强书法教学的科学性;以美感训练为重点,增强书法教学的艺术性;以兴趣培养为手段,调动书法学习的积极性。由此既可以让学生在软笔书法领域尽快入门,又能提高其审美能力,使其保持持久的学习兴趣。(本文来源于《教学月刊小学版(综合)》期刊2018年10期）
于坤[9]（2018）在《强化小学写字训练 渗透书法传统教育》一文中研究指出随着现代高科技的飞速发展,电脑的产生虽然提高了我们的生活质量,但是人们对写字的关注却越加高涨。因此,笔者认为在小学教学阶段,应强化小学生写字训练,以陶冶学生的个人情操,提升个人的审美能力。(本文来源于《读写算》期刊2018年26期）
丁黎俐[10]（2018）在《关于高校书法课程中技能训练的教学反思》一文中研究指出书法是我国传统文化的重要组成部分,高校开设书法课程有其积极的实践意义,大学生书写技能的提高是教学中的重点内容,在教学中必然有问题的存在。通过自身实践教学,浅析新的教学模式来提高教学效率,加强各方面的综合训练,以期能在教与学的过程中有所突破。(本文来源于《美与时代(中)》期刊2018年09期）
书法训练论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
汉字和汉字文化是传承中华文明的载体,而书法教学则是传播中国传统文化文明的基本途径与手段。书法训练可以陶冶学生的情操,提升学生的审美,培养学生爱好书法的兴趣,所以探索书法训练和传承中华文化相结合的途径,借以弘扬中华优秀传统文化、提高全民文化素养,意义深远。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
书法训练论文参考文献
[1].傅刚,刘佳.“学本五步集字练习”课堂教学范式初探——以北师大版《书法练习指导》教材书法训练创新课型为例[J].江苏教育.2019
[2].耿荣芝,张朋.探索书法训练与传统文化教育相结合的途径[J].教育实践与研究(A).2019
[3].田永丰.心理学视角下的书法技能训练[J].中国书法.2019
[4].陈晓燕.探讨关于书法训练在高中语文教学中的开展[J].新课程(下).2019
[5].杜纶渭.基本笔形与自然书写:小学书法教学笔画训练优化刍议[J].书法赏评.2018
[6].田祝均.严格学生书法训练实现学生长足发展[J].当代家庭教育.2018
[7].王杨梅.“思维训练”在书法训练中的运用[J].江苏教育.2018
[8].邱伟芬.教之得法练之有术——书法教学入门训练的探索与实践[J].教学月刊小学版(综合).2018
[9].于坤.强化小学写字训练渗透书法传统教育[J].读写算.2018
[10].丁黎俐.关于高校书法课程中技能训练的教学反思[J].美与时代(中).2018
论文知识图
