导读:本文包含了学习者的语言论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语言,学习者,语料库,维吾尔,习得,能力,复杂度。
学习者的语言论文文献综述
夏迪娅·伊布拉音,李中耀,李静[1]（2019）在《维吾尔语言专业学习者课外阅读现状调查研究》一文中研究指出文章在前人研究基础上,整理相关理论文献,利用问卷调查并辅以访谈法对少数民族语(维吾尔语)作为第二语言学习者课外阅读情况进行调查,并对其在课外阅读中暴露的问题提出对策。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年21期）
王海华,杨仔[2]（2019）在《我国英语学习者语言输出能力研究综述》一文中研究指出以CNKI为数据源,检索近五年有关我国英语学习者语言输出能力研究的核心期刊论文,以其为研究对象进行统计分析。通过对关键词的可视化来分析此领域的研究热点及现状,并对论文进行分类研究。研究发现,多数研究者对语言复杂性、准确性和流利性同时进行了研究,其中语言复杂性相关研究是叁个维度中最多的;书面语语言复杂性、准确性和流利性的研究数量远多于相应的口语研究;近五年的研究集中考察不同的任务复杂度、任务类型、教学方法及手段等自变量对语言输出的叁个维度影响及语言发展的动态研究上。(本文来源于《长治学院学报》期刊2019年05期）
熊伟[3]（2019）在《大学英语课堂上学习者自主性的优势和挑战——基于博客的计算机辅助语言学习(CALL)》一文中研究指出传统的以教师为中心的课堂在向以学生为中心的课堂转变过程中强调学习者自主性的培养。在互联网+的时代背景下,U大学在大学英语课堂上开展了基于博客的计算机辅助语言学习模式,实证研究表明通过博客这种以计算机辅助语言学习(CALL)有利于二语习得者提高自我反思和社会交流能力,对于批判性反思能力的培养,该研究表明学习者自主性(learner autonomy)受不同类型的学习任务影响,自由发挥的任务让学习者在使用博客时能更自主得掌控个人学习节奏,而经过老师精心设计的任务更利于学生批判性反思能力的培养。(本文来源于《海外英语》期刊2019年19期）
仁增吉[4]（2019）在《双语教育中第二语言学习者如何识别，学习/获得新的语言知识的理论解析》一文中研究指出第二外语习得是一个复杂的现象,也是一个值得探索和研究的领域。本文试图通过探讨认知理论和社会文化理论来解释第二外语学习者如何从课内外接触的语料中识别,学习/获得新的语言知识的理论解释。认知理论和社会文化理论对语言习得都很重要。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年28期）
孙丽[5]（2019）在《基于语料库的英语专业学习者译文语言特征研究》一文中研究指出将中国大学生英汉汉英口笔译语料库和英国国家语料库作为参照语料库,对自建应用型本科院校学习者语料库的词语丰富度、词长分布、词汇难度、词汇密度、平均句长和形合度等词汇、句法和语篇的特征进行研究,从学习者译文的角度部分验证了翻译共性的简化、明确化和规范化假说,也发现源语渗透效应对学习者翻译中实词使用和句长的影响。(本文来源于《成都工业学院学报》期刊2019年03期）
黄冠宁,高霞[6]（2019）在《学习者语料库语言能力等级划分方法合理性研究》一文中研究指出近年来,作为一种真实数据来源,学习者语料库广泛应用于二语习得和对比修辞等语言研究中。随着其影响力不断提升的同时,传统的学习者建库标准也遭遇诸多质疑。为了验证使用学习者学习年限、所在年级或考试等级作为学习者语料库语言能力等级分级标准的有效性,研究从中国英语学习者语料库(CLEC)四个子库中随机选取80篇学生习作,使用词汇分析软件English Vocabulary Profile和二语句法复杂度分析器,从不同等级词汇覆盖率和文本句法复杂度两个方面进行分析。研究发现,CLEC语料库中ST3,ST4,ST5子库并不具备明显的语言能力区分特征。这或可证明学习者年限、所在年级及考试等级不能有效区分学习者语言能力等级,学习者语料库的建设应采纳更客观、更全面的语言能力水平参数作为建库标准。(本文来源于《西安外国语大学学报》期刊2019年03期）
于燕红,范瑜[7]（2019）在《基于语言输出理论的少数民族学习者国家通用语言文字口语教学模式探究》一文中研究指出Swain提出的语言输出假设理论给二语习得研究开辟了一个新的视角,该假设中提出叁大功能对第二语言教学有着重要的理论研究价值,且在对少数民族学习者国家通用语言文字教学研究中也是相对薄弱的。论文侧重语言输出中注意触发功能的理论研究及其针对少数民族学习者国家通用语言文字口语表达中的具体问题,探讨该理论下以任务型为基础的合作教学,以期提高国家通用语言文字口语的教学效果。(本文来源于《新疆社科论坛》期刊2019年04期）
王勃然,郑茹毓,徐畅,白春苗[8]（2019）在《非语言专业硕士研究生外语能力研究:一项基于学习者需求的调查问卷分析》一文中研究指出通过基于学习者需求的问卷调查,分析了东北某高校379名硕士研究生的外语能力现状、对外语教学的满意度以及对未来外语教学的期望。结果表明:研究生的英语学习动机整体较弱,具有功利性取向;对自己的英语能力总体评价不高,习得最感吃力的技能为听力和口语;与自我英语能力评价偏低相比,他们对硕士阶段的英语学习满意度较高,特别是在教师能力水平、教学模式与手段、教学资源提供等方面。同时,对于未来应着重发展的外语技能和提升的学习环境,受试也给出了具体的期望。(本文来源于《考试与评价(大学英语教研版)》期刊2019年04期）
韩玉芳,李秀娟[9]（2019）在《浅析情感因素对学习者第二语言习得的影响》一文中研究指出情感因素是第二语言习得中的重要因素。情感因素与语言学习的关系一直受到许多学习者的重视。积极、乐观的心理状态有助于语言的习得,反之,则会阻碍语言的学习。本文主要通过情感因素对二语习得的影响进行相应分析。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年10期）
何婧,杨潇,程南南[10]（2019）在《从语言迁移角度分析英日语言学习者中介语尊敬表达技巧》一文中研究指出本文运用迁移理论,阐述了二语言习得过程中汉语作为母语向目标语学习的迁移现象。本文主要分为四个部分:第一部分阐述了迁移现象和迁移理论,第二部分主要分析汉语对英语习得者的迁移影响,第叁部分主要分析汉语对日语习得者的迁移影响,第四部分总结汉语对于英日语言的学习体现在哪些方面。本文旨在为英日语言学习者提供一个良好的理论参考。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年15期）
学习者的语言论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以CNKI为数据源,检索近五年有关我国英语学习者语言输出能力研究的核心期刊论文,以其为研究对象进行统计分析。通过对关键词的可视化来分析此领域的研究热点及现状,并对论文进行分类研究。研究发现,多数研究者对语言复杂性、准确性和流利性同时进行了研究,其中语言复杂性相关研究是叁个维度中最多的;书面语语言复杂性、准确性和流利性的研究数量远多于相应的口语研究;近五年的研究集中考察不同的任务复杂度、任务类型、教学方法及手段等自变量对语言输出的叁个维度影响及语言发展的动态研究上。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习者的语言论文参考文献
[1].夏迪娅·伊布拉音,李中耀,李静.维吾尔语言专业学习者课外阅读现状调查研究[J].高教学刊.2019
[2].王海华,杨仔.我国英语学习者语言输出能力研究综述[J].长治学院学报.2019
[3].熊伟.大学英语课堂上学习者自主性的优势和挑战——基于博客的计算机辅助语言学习(CALL)[J].海外英语.2019
[4].仁增吉.双语教育中第二语言学习者如何识别，学习/获得新的语言知识的理论解析[J].长江丛刊.2019
[5].孙丽.基于语料库的英语专业学习者译文语言特征研究[J].成都工业学院学报.2019
[6].黄冠宁,高霞.学习者语料库语言能力等级划分方法合理性研究[J].西安外国语大学学报.2019
[7].于燕红,范瑜.基于语言输出理论的少数民族学习者国家通用语言文字口语教学模式探究[J].新疆社科论坛.2019
[8].王勃然,郑茹毓,徐畅,白春苗.非语言专业硕士研究生外语能力研究:一项基于学习者需求的调查问卷分析[J].考试与评价(大学英语教研版).2019
[9].韩玉芳,李秀娟.浅析情感因素对学习者第二语言习得的影响[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[10].何婧,杨潇,程南南.从语言迁移角度分析英日语言学习者中介语尊敬表达技巧[J].汉字文化.2019
论文知识图
