导读:本文包含了微积分课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校教学,微积分课程,教学方法
微积分课程论文文献综述
徐丹宁[1]（2019）在《浅谈高校微积分课程教学方法》一文中研究指出一直以来,微积分都是高校当中多数专业的一门基础课程,然而现阶段微积分方面教学存在不少问题,这对教学质量造成较大影响。基于此,本文旨在对高校当中微积分这一课程的具体教学方法加以探究,希望能为实际教学做出贡献。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年21期）
宋传静[2]（2019）在《大学微积分课程的延伸——分数阶微积分》一文中研究指出微积分是理工科大学生的必修课,因为大学本科乃至研究生阶段的很多后继课程都是以它为基础的。经典微积分的思想与内容已经发展的很完美了,但学生的学习不应该止于经典。教师可在微积分课程的最后,介绍分数阶微积分的概念,用例题对分数阶微积分的定义及性质进行说明,引起学生的好奇,激发学生继续探索微积分的兴趣。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2019年10期）
王兴良[3]（2019）在《深入拓展微积分课程育人资源》一文中研究指出微积分是伴随困扰人类千年四个实际问题的解决而最终在17世纪下半叶由牛顿和莱布尼茨创立的,其后的18世纪、19世纪经由约翰.伯努利、雅各布.伯努利、莱哈德.欧拉、奥古斯丁.路易.柯西、魏尔斯特拉斯等一大批数学家完成微积分的完善工作。其内容蕴含了大量的思想政治教育育人元素,需要针对学生的学情深入挖掘并在教学中渗透,本文在微积分教学与思想政治教育有机融合的叁原则、渗透辩证唯物主义教育、渗透世界观人生观价值观教育、数学史的引入激发学生的爱国主义热情、教师教学示范培养学生实事求是、严谨认真和顽强的意志品质等五个方面进行了阐述。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年27期）
刘思圆[4]（2019）在《基于“互联网+”的微积分课程教学改革的实践研究》一文中研究指出微积分课程是高等学校经管类学生的学科基础课,是大学数学课程的重要组成部分,也是后续课程的理论工具。结合教学经验和学生的学习特点,依托"互联网+"的思想,针对教和学中经常出现的一系列问题,充分利用网络媒体进行教改改革,激发学生的学习兴趣和课堂参与积极性,从而课堂提高教学效率。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年30期）
王博乐[5]（2019）在《大学微积分课程改革的研究与实践》一文中研究指出我国教育体制改革随着新时代经济的发展在大刀阔斧地进行,而我国大学课程设置是其重要一环,其中微积分作为学习的工具,在整个学习体系中有不可分割的作用。所以微积分顺应新课改发展的进程需要统筹规划,本文就大学微积分课程现存的发展纲要进行分析,给出几点前景的思路,并加以讨论。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年08期）
周正华[6]（2019）在《大学先修微积分课程中如何提升数学核心素养》一文中研究指出本文基于核心素养的六大要素,以华南师范大学附属中学大学先修微积分课程中"极限"章节为例,阐述了如何将培养学生的核心素养(数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析)落实到课堂教学之中,指出教师应深化对核心素养的认知水平,调整大学先修微积分课程的教学目标,以符合高中生的实际状况.(本文来源于《中学数学研究(华南师范大学版)》期刊2019年14期）
何文胜[7]（2019）在《微积分课程学习效率提升路径探讨》一文中研究指出微积分是高等学校基础课程,对心智拓展、数学思维培养及现代数学发展起着关键性影响,所以重视微积分课程并多渠道提升课程学习效率是重中之重。据此,在总结微积分课程学习现状的基础上提出提升微积分课程学习效率主要路径。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年13期）
刘碧森,于佳丽[8]（2019）在《“探究式小班教学”在新生微积分课程中的实践与设想》一文中研究指出探究式小班教学是我国高等教育教学改革的重要突破口,具有重要价值。本文以第一类曲面积分为例,较为细致地讲解了探究式小班教学在新生微积分课程中的实践,表明探究式小班教学可以很好地培养学生的思考能力和创新能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年18期）
曾乔[9]（2019）在《旅酒专业背景下微积分课程的改革与实践》一文中研究指出从古希腊乃至更久远时期,到中世纪及17世纪,微积分思想的发展历经了2500多年,微积分是一部人类智力斗争史。通过微积分课程的学习,同学们能对微积分这门深奥的学科有深刻的认识,对知识的实际应用有所体会,并为后续专业课程的学习打下一定的理论基础。从教学背景、教学手段、教学模式等方面出发,探讨微积分课程的改革与实践。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年12期）
曾宏建[10]（2019）在《大学数学先修课程的开设探索与思考——以《微积分》的课程设计为例》一文中研究指出为帮助学生有效对接大学阶段的数学学习,也为增强课程资源的可选择性,促进学生的个性化发展,高中数学教师要注意加强对大学数学先修课程开设的探索和研究,文章以《微积分》为例,探讨了课程设计的基本构想、目标设计、内容要求、教学模式以及评价方式.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年12期）
微积分课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
微积分是理工科大学生的必修课,因为大学本科乃至研究生阶段的很多后继课程都是以它为基础的。经典微积分的思想与内容已经发展的很完美了,但学生的学习不应该止于经典。教师可在微积分课程的最后,介绍分数阶微积分的概念,用例题对分数阶微积分的定义及性质进行说明,引起学生的好奇,激发学生继续探索微积分的兴趣。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
微积分课程论文参考文献
[1].徐丹宁.浅谈高校微积分课程教学方法[J].现代经济信息.2019
[2].宋传静.大学微积分课程的延伸——分数阶微积分[J].牡丹江教育学院学报.2019
[3].王兴良.深入拓展微积分课程育人资源[J].文化创新比较研究.2019
[4].刘思圆.基于“互联网+”的微积分课程教学改革的实践研究[J].中国校外教育.2019
[5].王博乐.大学微积分课程改革的研究与实践[J].当代旅游.2019
[6].周正华.大学先修微积分课程中如何提升数学核心素养[J].中学数学研究(华南师范大学版).2019
[7].何文胜.微积分课程学习效率提升路径探讨[J].湖北农机化.2019
[8].刘碧森,于佳丽.“探究式小班教学”在新生微积分课程中的实践与设想[J].教育教学论坛.2019
[9].曾乔.旅酒专业背景下微积分课程的改革与实践[J].科技经济导刊.2019
[10].曾宏建.大学数学先修课程的开设探索与思考——以《微积分》的课程设计为例[J].数学教学通讯.2019