导读:本文包含了考试制度价值论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:考试招生制度改革,价值追求,改革路径
考试制度价值论文文献综述
徐光木[1]（2018）在《考试招生制度改革思想分析——困惑、价值追求与路径》一文中研究指出考试招生制度不改革没有出路,改革没有先例。浙江、上海两地的试点结果已经初步验证了考试招生制度的改革设计是成功的。纵观国家和地方层面的历次高考制度改革和调整,效率、公平、有序、人本构成了考试招生制度改革价值追求的四大核心要素,但随着教育均衡不断发展,公平、人本将会上升到优先位次。教育发展均衡程度是考试招生制度改革政策制定的基础,教育均衡的不断发展和价值追求的不断调整要求考试招生制度与之相适应,我国考试招生制度将进一步向全国统一命题和考试、高校依据章程自主招生、教育行政部门主司监管的方向过渡。(本文来源于《湖北招生考试》期刊2018年06期）
陈林[2]（2018）在《教师资格与国家统一考试制度的价值导向、实施现状及其问题分析》一文中研究指出教师资格认定与国家统一考试制度是衔接教师职前培养和职后发展的重要环节,也是教师质量保障的重要环节。基于国际教师资格认定改革形成的国家统一考试制度具有育人导向、实践导向、能力导向和专业化导向,是教师专业门槛准入的基本条件。然而,在制度实施的过程中,教师资格与国家统一考试制度也面临着来自内部结构合理性与外部系统衔接性的质疑。分析这两个问题,对今后我国教师资格与国家统一考试制度的完善具有重要意义。(本文来源于《当代教师教育》期刊2018年02期）
胡继雄[3]（2017）在《对高中学业水平考试改革的价值论反思——基于新考试招生制度的改革及沪浙试点》一文中研究指出普通高中学生学业水平考试,是伴随着普通高中课程改革而形成并发展起来的,是在对高中毕业会考制度进行充分总结分析的基础上,为了进一步适应高中新课程改革要求而实施的一项重要的考试评价制度。近年来,随着国家考试招生制度改革的深化,学业水平考试再次引起人们高度关注。随着2017年上海、浙江新高考方案的试点及全面实施,我国将迎来新一轮考试招生制度改革。本文基于对新考试招生制度改革背景的诸多分析和对沪浙新高考改革方案实施情况相关文献的研究,以及对各省(自治区、直辖市)颁布的新高考方案的调研分析,探讨如何建立更加科学、公平、合理的学业水平考试选拔评价与管理体系的"顶层设计",从国家层面构建学业水平考试管理制度,统一规范学业水平考试的设置和操作规范,为考试招生制度改革更高效、有序地推进提供参考和借鉴。(本文来源于《价值论与伦理学研究》期刊2017年02期）
裴勇俊,李晓燕[4]（2017）在《继承传统考试价值 实现追求公平目标——我国考试制度的历史沿革与价值分析》一文中研究指出我国是世界上最早建立考试制度的国家。南北朝以前以察举制为主,隋唐以后建立了科举考试制度,20世纪初科举制废除。当代考试制度转型分离为教育考试与文官考试等。我国古代考试制度与当代教育考试制度的产生、变革及其功能作用,具有重要的文化与制度价值。研究和传承我国考试制度的合理价值,是建立现代教育考试制度,深化普通高考制度改革的理性选择。(本文来源于《宁夏教育》期刊2017年04期）
高川[5]（2015）在《社会助学在自学考试制度建设中的价值及发展策略探析》一文中研究指出高等教育自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式,是我国高等教育体系的重要组成部分。社会助学是连接个人与国家的纽带。本文结合自考制度的产生和发展历程分析了社会助学在自考制度发展建设中的重要地位和作用,并针对社会助学活动目前遇到的问题提出了相关策略建议。(本文来源于《当代继续教育》期刊2015年06期）
蓝洁[6]（2015）在《高职考试招生制度改革的价值取向与现实反思——以单独招生为例》一文中研究指出中国高职考试招生制度经过多年的探索、实践与总结,进入改革的关键时期。以"单独招生"为例,高职考试招生制度改革的价值目标体现四个方面的转向,即从"国家本位"转向"社会本位",从"知识本位"转向"能力本位",体现公平优先的效率观,从"绩效主义"转向"人本取向"。但反思现实,当前的高职考试招生改革实践中存在社会本位颇受质疑、能力本位不容乐观、公平与人本取向未得到充分重视等问题,需要在进一步的探索中不断推进改革与创新。(本文来源于《职教通讯》期刊2015年28期）
李攀[7]（2012）在《叁十年来高等教育自学考试教育制度价值取向研究述评》一文中研究指出叁十年来自学考试教育制度的具体实践不断积累经验,理论研究日臻完善。而对自考教育制度教育价值取向的研究还存在概念的界定不明,研究深度和广度还有待深入和拓展等问题。根据有关文献资料,本文对叁十年来自学考试教育制度教育价值取向的研究进行梳理、分析和总结。(本文来源于《湖北大学成人教育学院学报》期刊2012年02期）
梁瑞[8]（2012）在《自学考试教育制度的价值分析》一文中研究指出考察我国高等教育自学考试的发展历程,不难发现,它与终身教育在终身化、全民性和灵活性等方面有着惊人的相通之处,并具有鲜明的中国特色。本文在学习化社会的视野下,从多个角度分析了高等教育自学考试这一教育制度的价值和意义,总结了现行自学考试质量标准的特征。(本文来源于《湖北成人教育学院学报》期刊2012年02期）
季理华,陈洪敏[9]（2010）在《论司法考试制度的价值定位与法学教育的目标体系》一文中研究指出当前我国进行的改革开放已经进入了攻坚阶段,各种社会问题日益突出,各种社会矛盾愈加尖锐,社会转型期日益突出的问题与矛盾突出源自于利益之争。庞德认为,所谓利益,就是"人们,个别的或(本文来源于《中国法学教育研究》期刊2010年03期）
袁小鹏[10]（2009）在《考试制度改革的价值取向与实践选择》一文中研究指出在考试制度改革及其理论研究的过程中,人们的价值取向与实践选择之间始终存在着距离、矛盾和冲突。因此,我们既要充分认识到这种矛盾冲突的必然性和合理性,又要对这种矛盾冲突所造成的现实困境,特别是要对当前教育考试制度改革进程远远落后于人们的价值理念与期待的现状保持足够的认识。应对和调适考试制度改革及理论研究中价值取向与实践选择之间的冲突,要致力于建构科学的改革目标体系,建构积极的改革推进机制,形成有效的改革思路与策略。(本文来源于《湖北招生考试》期刊2009年30期）
考试制度价值论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教师资格认定与国家统一考试制度是衔接教师职前培养和职后发展的重要环节,也是教师质量保障的重要环节。基于国际教师资格认定改革形成的国家统一考试制度具有育人导向、实践导向、能力导向和专业化导向,是教师专业门槛准入的基本条件。然而,在制度实施的过程中,教师资格与国家统一考试制度也面临着来自内部结构合理性与外部系统衔接性的质疑。分析这两个问题,对今后我国教师资格与国家统一考试制度的完善具有重要意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
考试制度价值论文参考文献
[1].徐光木.考试招生制度改革思想分析——困惑、价值追求与路径[J].湖北招生考试.2018
[2].陈林.教师资格与国家统一考试制度的价值导向、实施现状及其问题分析[J].当代教师教育.2018
[3].胡继雄.对高中学业水平考试改革的价值论反思——基于新考试招生制度的改革及沪浙试点[J].价值论与伦理学研究.2017
[4].裴勇俊,李晓燕.继承传统考试价值实现追求公平目标——我国考试制度的历史沿革与价值分析[J].宁夏教育.2017
[5].高川.社会助学在自学考试制度建设中的价值及发展策略探析[J].当代继续教育.2015
[6].蓝洁.高职考试招生制度改革的价值取向与现实反思——以单独招生为例[J].职教通讯.2015
[7].李攀.叁十年来高等教育自学考试教育制度价值取向研究述评[J].湖北大学成人教育学院学报.2012
[8].梁瑞.自学考试教育制度的价值分析[J].湖北成人教育学院学报.2012
[9].季理华,陈洪敏.论司法考试制度的价值定位与法学教育的目标体系[J].中国法学教育研究.2010
[10].袁小鹏.考试制度改革的价值取向与实践选择[J].湖北招生考试.2009