导读:本文包含了课堂情境论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:情境,课堂,课堂教学,自主学习,小学英语,数学,发展性。
课堂情境论文文献综述
杨娜娜[1]（2020）在《浅谈初中历史情境教学的课堂结构重建》一文中研究指出在新课改全面实施的背景下,初中历史教学面临着新的形势和挑战,传统的课堂结构不能体现学生主体地位,不利于学生综合素养与能力的培养提升,阻碍了教学改革要求的贯彻落实。情境教学作为一种符合初中生认知结构与心理特点的教学模式,对重建初中历史课堂结构有重要作用。文章分析探讨了初中历史情境教学的课堂结构重建,以期为我国初中历史教育事业的改革发展贡献一份力量。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
于之才[2]（2019）在《运用情境教学，让数学课堂变得更加生动》一文中研究指出情境教学指的是教师在教学中凸显学生的课堂主体地位,为学生营造积极的数学情境,从而达到提高课堂教学效率的目的。在此背景下,小学数学教师也不应一味地给学生灌输知识,而应运用情境教学激发学生对数学的学习兴趣,从而不断提高学生的学习热情。基于此,笔者就情境教学在数学教学中应用的作用及教学策略进行分析,以期能为其他教育工作者开展教学提供参考。一、情境教学在小学数学教学中的运用(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
张晓丽,山东省荣成市蜊江小学教师[3]（2019）在《巧设情境 激活课堂》一文中研究指出教育家叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”如何诱导？我认为，创设好的情景，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。基于此，在信息技术教学中，教师要多方面为学生创设自主学习情景，启发学生领会教学内容(本文来源于《语言文字报》期刊2019-12-20）
向成俊[4]（2019）在《情境教学在高中语文课堂教学中的实践应用》一文中研究指出在新课程改革逐步推进和发展的大背景下,高中语文课堂教学方法正面临着改进、转变、创新与升级,情境教学作为促进学生主动学习、帮助学生理解知识的一种教学方法逐渐得到了广大教师的认可与青睐,成为了新课程改革中的一个热点和一大亮点。所以,如何将情境教学法运用到高中语文课堂教学过程中便成为了当前语文教师所面临的重要课题。本文将从巧设问题情境、创设合作情境与还原生活情境叁方面出发,系统的论述情境教学法在高中语文课堂教学中实践应用的具体方法和有效策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
简兰芬[5]（2020）在《创设有效教学情境 激活数学发展课堂》一文中研究指出教师要开发学生的学习潜能、提高学生学科学习综合素养、追求高效课堂教学策略,同时注意从教育学和心理学的角度出发,注重创设有效教学情境,以达到激活课堂,达成高效教学目的。教师还要灵活创设独立钻研的自主学习情境、交流协同的合作探究情境、质疑求进的评价反馈情境。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
王等玺[6]（2020）在《基于情境教学的小学高年级英语翻转课堂教学模式构建研究》一文中研究指出情境教学法可以有效促进学生的学习兴趣提升,将其合理运用于翻转课堂教学模式的构建过程中,对促进教学质量及效率的提升有着积极影响,具有较高的研究价值,有必要引起高度重视。教师可围绕基于情境教学的小学高年级英语翻转课堂教学模式构建展开探讨,提出一些相关的有效策略,以期为促进小学英语教学整体质量的提升做出一些贡献。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
王彩芝[7]（2020）在《情境教学法在小学英语课堂教学中的运用》一文中研究指出随着科学技术的不断发展,小学英语教学中的情境教学法也在不断创新中。但就目前的英语教学仍存在一些问题,这些问题致使英语教学上无法达到效果,也使学生在学习过程中存在厌烦心理。把情境式教学法运用到英语课堂中来,可以达到更好的学习效果。因此,教师可就情境式教学法在小学英语教学中的运用进行分析。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
刘念[8]（2019）在《以“实”替“虚” 贴近学生——例谈经验课堂下优质情境的创设》一文中研究指出课堂教学中,优质的问题情境能激发学生的学习动力,让他们更积极、更主动地参与知识发生、发展的探究中去,能真正体现以学生发展为本,全面培养学生能力的课改精神。教学中,教师可结合教学案例,尝试将情境以"实"替"虚",贴近学生,并给学生创造开放的思考空间,诱发学生多维思维争辩,做到在碰撞中生发、在思辨中领悟,让学生真正自主学习。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年35期）
朱勤丰[9]（2019）在《高职会计课程“12345”课堂情境设计研究》一文中研究指出文章在阐述情境和情境教学概念的基础上,构建了高职会计课程课堂情境设计"12345"的基本框架。然后具体以"提高高职会计课程课堂教学质量"为目标,从学生学习、教师教学两个角度,借助语言描述进入情境、利用多媒体演示创设情境、运用图形再现情景等叁种方式,从基本理论、经济业务、实践操作、分析运用等会计课程教学四个环节,对高职会计课程课堂情境进行了设计,从而达到营造充满爱意、富有诗意、饱含情意、体现创意、带有写意等五种课堂情境的效果。(本文来源于《商业会计》期刊2019年23期）
吴小红[10]（2019）在《浅谈情境教学在中学思政课课堂中的运用》一文中研究指出思想政治课对学生的身心发展和思想道德水平有重要的作用。本文主要介绍了情景教学的含义及意义,并阐述了情景教学在中学思政课课堂上的实际运用,包括与课程内容相结合的情境教学、更新教学方法,不断与时代发展相同步,坚持以学生为主体叁个方面。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
课堂情境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
情境教学指的是教师在教学中凸显学生的课堂主体地位,为学生营造积极的数学情境,从而达到提高课堂教学效率的目的。在此背景下,小学数学教师也不应一味地给学生灌输知识,而应运用情境教学激发学生对数学的学习兴趣,从而不断提高学生的学习热情。基于此,笔者就情境教学在数学教学中应用的作用及教学策略进行分析,以期能为其他教育工作者开展教学提供参考。一、情境教学在小学数学教学中的运用
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂情境论文参考文献
[1].杨娜娜.浅谈初中历史情境教学的课堂结构重建[J].学周刊.2020
[2].于之才.运用情境教学，让数学课堂变得更加生动[J].小学科学(教师版).2019
[3].张晓丽,山东省荣成市蜊江小学教师.巧设情境激活课堂[N].语言文字报.2019
[4].向成俊.情境教学在高中语文课堂教学中的实践应用[J].课程教育研究.2019
[5].简兰芬.创设有效教学情境激活数学发展课堂[J].学周刊.2020
[6].王等玺.基于情境教学的小学高年级英语翻转课堂教学模式构建研究[J].学周刊.2020
[7].王彩芝.情境教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].学周刊.2020
[8].刘念.以“实”替“虚”贴近学生——例谈经验课堂下优质情境的创设[J].小学教学参考.2019
[9].朱勤丰.高职会计课程“12345”课堂情境设计研究[J].商业会计.2019
[10].吴小红.浅谈情境教学在中学思政课课堂中的运用[J].中华少年.2019
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