导读:本文包含了数学素养论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:素养,数学,小学数学,课堂,策略,大众,学前教育。
数学素养论文文献综述
杨玉萍[1]（2020）在《经历数感形成 培养数学素养——浅谈信息化下如何培养小学生数感》一文中研究指出小学数学是一门基础学科,教师的教学不只是单纯的知识传授,更为重要的是培养小学生的数学素养,使学生掌握并理解数学知识与技巧,学会运用数学思维思考问题,为以后的文理科学习打好基础。因此,小学阶段提高学生的数学素养是教师的主要任务之一,而培养"数感"的形成是提高学生数学素养的核心任务。文章重点阐述了数感的概念与意义,并就如何培养小学生的数感展开讨论。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
李娟[2]（2019）在《注重双向思维的培养，提高学生的数学素养》一文中研究指出在教学中,教师要培养学生用数学的眼光看待事物,用数学的思维思考问题。而双向思维的培养,恰恰能发展他们的创新、逻辑推理、运算等能力,从而提高学生的数学素养。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年35期）
李莹[3]（2019）在《调动学习兴趣 培养数学素养——谈新课程下高中数学的教学策略》一文中研究指出数学素养是指个体在数学学习过程中理解物质世界价值的能力,它描述了在生活中能够做出理性数学判断的个人文化素养。具有数学素养的人善于思考、具有原创性,并且能够使用数学丰富他的个人经历且满足其个人需求。高中阶段的数学素养是指学生在数学的知识学习、方法积累和思维应用过程中的数学思维,分析和解决问题后而形成的良好数学能力、品质和习惯。作为一门基础学科,数学是抽象的、无趣无味的,它没有音乐、体育、美术那么令学生着迷,所以激发学生寻求知识的兴趣就不容易。但众所周知,只有兴趣才是获得知识的开端,有兴趣才会有欲望,没有兴趣的支持,学习很难进行下去,数学的核心素养也无法实现。为解决这个根本问题,我从四个方面分别阐述了新课程下高中数学课程的教学策略,在深入研究教材的基础上探索教学艺术,采用灵活多样的教学方法,努力获得数学课堂,用生动、活泼和有趣培养学生的学习兴趣,促进学生数学学习的主动性和积极性,为终身学习打下良好的基础。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
王利娟[4]（2019）在《关注操作体验 促进学生数学素养的提升》一文中研究指出《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"要让学生在参与的特定数学活动中,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。"显而易见,数学学习应该是学生自我感知、自我体验、自我建构、自我内化的过程,在这一过程中,学生可以习得知识、掌握技能、积累经验、感悟数学思想方法,并初步形成数学素养。因此,小学数学核心素养的培养过程应侧重学生的自主探究和自我体验方面,更多地让学生在实践中摸索、积累和感悟。(本文来源于《名师在线》期刊2019年34期）
梁玲霞[5]（2019）在《根植于数学素养表达的小学数学诗意课堂教学策略及结构分析》一文中研究指出在小学数学教学过程中,构建以数学素养表达的诗意教学课堂模式,要求教师启发学生的思维与智慧去探索数学这门学科的奥秘,进而用数学方式探索世界,诗意是一种完美的生存状况,也是教育最终的目标与归宿,核心素养教育的实质是培养学生具备社会发展需要、能够适应终身发展所必备的品质与关键的能力。基于此,本文将对数学素养表达的小学数学诗意课堂的相关教学策略进行研究。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年12期）
赵婷婷[6]（2019）在《培育问题意识，提升数学素养》一文中研究指出问题是数学的心脏。在小学数学教学中,教师应重视对学生问题意识的培养,积极创设问题情境,进行有效追问,适时开展数学小游戏,促进学生深入思考,成为"提问"的主人,提升学生的数学素养。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年23期）
王志立[7]（2019）在《小学数学素养中创新意识的培养》一文中研究指出小学阶段是培养学生数学逻辑和数学思维的重要阶段,教师在进行课堂教学时,除了让学生掌握数学的基础知识和必备技能,还要注重培养学生的创新意识。一、激发学习兴趣,培养创新思维创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化的学习过程,有更新、创造、变化这叁种含义。数学学习的创新意识不是一朝一夕就能培养出来的,而是需要(本文来源于《河南教育(基教版)》期刊2019年12期）
徐海燕[8]（2019）在《巧用数学阅读提高小学生数学素养的思考》一文中研究指出数学阅读在小学数学教学中极为重要,对学生的数学学习效率与数学素养具有决定性作用。小学是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯的重要时期,因此,教师要积极采取多种有效措施,培养学生的数学阅读兴趣与学习热情,提高小学生的数学素养,同样,小学生数学素养的积累和形成也离不开数学阅读。在教学中,将发现有些孩子的数学语言发展水平越低,数学素养越低,在学习过程中数学信息的感觉就越差,数学思维就越慢,接受新知识就越困难,只有重视数学阅读,才能提高学生的数学素养。为了促进小学生的全面发展,本文首先叙述小学数学阅读在数学教学中的重要性,然后详细阐述了数学阅读提高小学生数学素养的有效措施。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
秦美娣[9]（2019）在《提升学前教育专业学生数学素养的策略》一文中研究指出数学素养作为一种教育理念,通过正确的方式将素养理念渗透到教学内容中,可提升学生对数学学科的兴趣。文章对数学素养进行概述,指出学前教育专业学生数学素养现状,并针对此现象制定相应的策略,提升学前教育专业学生的数学素养。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
汤绍明[10]（2019）在《引导自主学习 提升数学素养》一文中研究指出如何提升学生的核心素养是当下教育教学中的热点问题。在数学教学中,教师应充分发挥学生的学习主体性,引导学生自主学习,通过鼓励质疑、搭建平台、有效评价等途径,培养学生的创新精神,提升学生的数学素养。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年33期）
数学素养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在教学中,教师要培养学生用数学的眼光看待事物,用数学的思维思考问题。而双向思维的培养,恰恰能发展他们的创新、逻辑推理、运算等能力,从而提高学生的数学素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学素养论文参考文献
[1].杨玉萍.经历数感形成培养数学素养——浅谈信息化下如何培养小学生数感[J].学周刊.2020
[2].李娟.注重双向思维的培养，提高学生的数学素养[J].小学教学参考.2019
[3].李莹.调动学习兴趣培养数学素养——谈新课程下高中数学的教学策略[J].中华少年.2019
[4].王利娟.关注操作体验促进学生数学素养的提升[J].名师在线.2019
[5].梁玲霞.根植于数学素养表达的小学数学诗意课堂教学策略及结构分析[J].文理导航(下旬).2019
[6].赵婷婷.培育问题意识，提升数学素养[J].学苑教育.2019
[7].王志立.小学数学素养中创新意识的培养[J].河南教育(基教版).2019
[8].徐海燕.巧用数学阅读提高小学生数学素养的思考[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[9].秦美娣.提升学前教育专业学生数学素养的策略[J].课程教育研究.2019
[10].汤绍明.引导自主学习提升数学素养[J].小学教学参考.2019
论文知识图
