重庆市大足区职业教育中心曾廷琴
【摘要】对正能量思想理念的科学有效传递和呈现，是保障和支持我国中等职业学校在校学生群体顺利实现最优化学习成长状态的重要前提条件，本文围绕中职班主任在学生管理工作中的正能量传递途径，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。
【关键词】中等职业学校；班主任；学生管理；正能量；传递途径
在中等职业学校日常化学生教学培养工作的具体组织开展过程中，学生管理工作是中等职业学校班主任教师日常工作过程中的重要任务组成内容，且该项工作的具体化组织实施质量水平，本身能对中等职业学校在校学生群体的思想观念认知结构，以及实际获取的综合性学习成长效果，造成显著且深刻的影响干预。中等职业学校班主任教师，想要在具体参与实施的学生管理工作过程中顺利获取到最佳预期效果，应当密切结合中等职业学校在校学生群体的现有特点，切实选取和运用科学合理的学生管理工作实施方式和实施手段，在充分尊重中等职业学校在校学生群体的基础性学习成长经历背景之下，在实际工作过程中积极为学生引入具备充分正能量的思想理念，最终在潜移默化之中督导中等职业学校在校学生切实建构形成正向积极的思想观念价值认知体系。有鉴于此，本文将会围绕中职班主任在学生管理工作中的正能量传递途径展开简要阐释。
一、中职学校班主任学生管理工作过程中传递正能量的重要意义
在现阶段我国中等职业教育事业的综合性历史实践发展过程中，班主任教师是中等学校学生日常管理工作的主要实施者，也是中等职业学校在校学生群体日常化班级活动的主要组织领导者，其日常工作在具体实践过程中的综合性组织开展水平，对学生实际具备的思想观念认知结构，以及日常化的学习生活经历具备显著且深刻的影响干预作用。从中等职业学校班主任学生管理工作的日常化组织开展路径角度展开分析，班主任教师实际具备的基础性人格魅力和具体运用的基础性学生管理工作实践手段，通常都对中等职业学校在校学生群体的综合性成长发展状态具备深刻影响。因此在实际组织开展的针对中等职业学校在校学生群体的教学实践工作过程中，中职班主任教师群体应当注重为学生做好正能量思想理念的教学传递工作环节，保障和支持目标学生群体的基础性思想观念认知结构不断改善优化。
从理论起源角度展开分析，正能量本身是一种量子物理学中的学术名词，是英国著名物理学家狄拉克在建构和表述量子点动力学基础理论过程中所引入和呈现学术观念。而在中等职业学校学生管理工作的具体化组织开展过程中，正能量的基本内涵，则指的是一种具备健康乐观和积极向上特征的内在心理动力和情感认知形态。在具体化组织开展的中等职业学校学生管理工作过程中，结合目标学生群体实际具备的群体特殊性特征，为其针对性的构筑和传递包含正能量的基础性思想认知理念，对于保障和支持我国现有的中等职业学校在校学生群体，切实获取和实现良好优质的综合性成长发展，具备不容忽视的支持和保障作用。
二、中职学校班主任学生管理工作过程中传递正能量的具体策略
想要在中等职业学校班级管理工作的组织开展过程中切实实现对正能量思想理念的最优化引入传递效果，应当切实采取有效措施，充分调动和激发中等职业学校班主任教师，在实际教学工作组织开展过程中的模范带头作用。从具体化的身份定位角度展开阐释分析，中等职业学校班主任作为中等职业院校内部班级的基础性教育者、管理者，以及组织者，对中等职业学校在校学生群体的基础性思想观念认知结构和行为方式表现状态，均具备着极其显著且深刻的影响制约作用。在具体参与实施的中等职业学校学生管理过程中，中等职业学校班主任教师，应当积极建构和秉持正向良好的基础性思想观念认知体系，切实通过自身的日常化工作和生活行为，督导中等职业学校在校学生群体积极建构形成正向良好的基础性思想观念认知结构和日常化行为习惯，保障和支持中等职业学校在校学生群体，能够切实实现良好优质的综合性成长发展。
想要在中等职业学校班级管理工作的组织开展过程中，切实实现对正能量思想理念的最优化引入传递效果，应当督导现有的中等职业学校班主任教师，切实针对学生在校期间的基础性心理健康表现状态，展开具体化和动态化的关注和干预，继而保障和支持中等职业学校在校学生的各项负性心理情绪问题，均能获取到有效且充分的干预和纾解。比如在中职学生遭遇专业课程学习困惑条件下，班主任可以借由与目标学生组织开展系统有效的交流沟通，支持督导学生能够全面清晰认识自身在目前参与的学习实践活动过程中所遭遇的具体问题，继而建构形成学好专业课程知识内容的主观信心。
结束语：
针对中职班主任在学生管理工作中的正能量传递途径论题，本文择取中职学校班主任学生管理工作过程中传递正能量的重要意义，以及中职学校班主任学生管理工作过程中传递正能量的具体策略，两个具体方面展开了简要的阐释分析，中等职业院校班主任教师在日常化学生管理过程中，为学生适当传递正能量思想理念，能够切实保障和支持中等职业学校在校学生群体实现最优化的综合性成长发展。
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