论文摘要
本文采用滞后序列分析法对B市35名大班幼儿发生在数学区域活动中的814个学习行为进行分析,探究数学区域活动中的幼儿学习行为特征,据此建议幼儿园教师应当在游戏性材料和练习性材料之间找到平衡点,为数学能力较弱的幼儿提供有针对性的指导,如为幼儿提供充足的时间与实物进行操作运算,支持幼儿就数学内容展开交流与辩论等,以促进幼儿发展。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 李娟,王琰楠,马凤辗,代晓彤
关键词: 学习行为序列,学习行为特征,数学区域活动,建议
来源: 幼儿教育 2019年36期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 学前教育
单位: 温州大学教育学院,河北大学教育学院
基金: 河北省教育科学研究“十三五”重点资助课题“幼儿数学教育’儿童化’变革的行动研究”(课程编号:1602058),国家社会科学基金教育学单列项目“利益相关者视角下我国幼儿园’小学化’治理研究”(项目批准号:BHA1801432)的研究成果之一
分类号: G613.4
页码: 3-9+16
总页数: 8
文件大小: 651K
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